生態系統論(ecological system theory)

布朗菲布列納反對行為學派對於「環境能塑造個人」的說法，他認為個人的特質及環境都會影響發展的進行。他從社會學的生態觀點將環境定義為「一種巢式結構，每一層之內還有另一層，呈現出層層包圍的情形」，由此概念進一步主張社會環境是由四個共生共存的系統所組成的鳥巢狀結構(又稱俄羅斯娃娃)，發展中的個人為結構的核心，而個體的發展取決於系統間交互作用的結果，整個生態系統提供一個時間的向度，強調任何能改變生態的情境都能影響發展的方向。

• 小(微)系統：居系統的最內層，是指個體直接接觸、參與的人、事、物，與個體關係最為密切。小系統是發展的動力來源，而小系統中的任兩人的互動都會影響第三人。
• 中系統：為個體直接接觸的兩個以上的小系統間的連結關係，而親師關係便屬中系統。中系統的連結強弱會影響發展的健全度。
• 外系統：個體未直接接觸，但會影響與個體接觸的小系統者。
• 鉅視系統：為同時影響其他三個系統的較高層次系統。為一個廣泛完整的思想體系所構成的大環境，包含文化、風俗、意識形態、價值觀等等。

發生在當生態環境中的個體的角色情境改變時，都會讓個體受到衝擊，布朗菲布列納認為此過渡階段需要作銜接的準備動作，以協助個體適應下一階段，目前教育強調的「幼小銜接」即著眼於此。

1.重視發展的情境脈絡，唯有藉由觀察生態間各系統的互動，才能瞭解個體與環境間的相互作用關係。

2.主張兒童是行動者，是主動探索社會而非被動吸收知識，故發展是深受社會環境的影響。

3.從生態系統觀點能發現影響個體發展的所有相關因素，提供了介入的方向。

• 母親就業對兒童的影響。
• 親職教育。
• 幼小銜接。
• 大眾傳播媒體對兒童的影響。
• 教養觀。
• 教育政策。

中文關鍵字：生態系統論

英文關鍵字：ecological system theory

何薇玲著。幼兒發展與輔導，2012年七版，頁2-49.50.51，高點文化事業有限公司。