發現學習教學法

1.民國59年，由美藉教授布克夫人，介紹到我國，是由英國改進傳統的教學法而來。

1.教師提供一些建設性的依據，提示一些問題，布置好各種不同的情境，讓幼兒依其興趣透過感覺想像、接觸觀察、實驗、討論等活動中發現學習。

2.再由不斷的持續活動中，達成自我滿足、自發學習果的一種教學法。

1.以幼兒為主題。

2.依幼兒學習興趣設計教學活動。

3.重視學習過程，是開放教育的一種型態。

4.能適應幼兒的個別差異。

5.不僅重視如何發現，更重視發現後的學習。

6.課程統整化、教學活動化、教材生活化。

1.根據新的科學教育原理:啟發幼兒學習科學的興趣，培養幼而學習自然科學的方法和態度，並獲得基本的科學概念。

2.根據差異心理個別適應:可適應及滿足幼兒個別差異。

3.根據經驗主義直觀教學:重視實物的觀察、親身的經驗、感受、操作等的學習。

4.根據杜威「做中學」的理論:實踐杜威「行以求知」之學習理論。

1.教室的孩子不固定坐在椅子上，教室充滿活動和聲音。

2.老師以平等的態度對待孩子。

3.有較多的小組和個別的學習活動。

4.環境布置豐富，孩子可自由取拿材料。

1.依幼兒興趣將教室布置成幾個角落，每個角落中盡量放置足以引起幼兒興趣的玩具、教具或其他事務，供幼兒自己取放，讓幼兒在玩耍中學唱。

2.這種布置方法稱「角落布置」，而各個角落又可稱為「發現角」或「發現學習角」。

3.幼兒園常設的角落約有娃娃家、益智角、美勞角、積木角、語文角、音樂角、科學角等。

中文關鍵字:教學法、角落、教室

英文關鍵字: teaching methodology、Corner、schoolroom

武素萍、楊中宜、郭靜宜著。幼兒教保活動設計，2003年1月，頁4-22~4-25，啟英文化有限公司。