目的游離評價(goal-free)

目的游離評價是斯克里文針對目標評價模式的弊病而提出來的。他認為，評價者應該注意的是課程計畫的實際效應，而不是其預期效應，即原先確定的目標。在他看來，目標評價模式指考慮到預期效應，忽略了非預期的效應(或稱為「副效應」、「第二效應」)。他注意到，有些課程計畫以典型的方式來實現其目標，同時也帶來了某些極為有害的副效應；有些課程計畫在達到預期結果方面效果不佳，但也帶來了重要的非預期的結果。所以，他斷定，根據預定的目標來評價，不僅沒有必要，而且很可能是有害的。因為這會使評價者授課程目標的限制，大大縮小評價的範圍，從而削弱評價的意義。

斯克里文主張採用目的游離評價的方式，即把評價的重點從「課程計畫預期的結果」轉向「課程計畫實際的結果」上來。評價者不應受預期的課程目標的影響。儘管這些目標在編制課程時可能是有用的，但不適宜作為評價的準則。因為評價者要收集有關課程計畫實際結果的各種信息，不管這些結果是預期的還是非預期的，也不管這些結果是積極的還是消極的。只有這樣才能對課程計畫做出準確的判斷。評價的指向不應該只是課程計畫滿足目標的程度，而且更應該考慮課程計畫滿足實際需要的程度。然而，目的游離評價也遭受到不少人的批評。主要問題是，如果在評價中把目標擱在一邊去尋找各種實際結果，結果很可能顧此失彼，背離評價的主要目標。

中文關鍵字：目的游離評價

英文關鍵字：goal-free

施良方著。課程理論，1999年初版，頁190-192，麗文文化事業股份有限公司。