組織革新(organizational change)是指改變組織內某些部門或某些運作程序，使教育組織朝向預定方向改變的歷程。組織革新依其變革的意圖性，韓森(Hanson,1996)分為三種：

1. 計畫性變革：強調方法的系統性、周延性，是一種有意圖、有目標的改革活動。
2. 自發性變革：基於自然環境因素，隨機而發生，無既定的目標。
3. 演化性變革：是組織經歷大大小小改變之後，所形成的長期性、累積性的結果。

　　　　學校組織變革係指學校組織對於新理念的採行，因此他與意識形態有關。學校革新價值體系形成的歷程與結果，若據公開透明、溝通可能性、自主性、協調再協調、無宰制性、體諒弱勢者、權力平衡等特質，表示具倫理性的學校組織變革的意識形態。(陳嘉陽，2012)

組織革新的原因

　　杜南柏與翁斯坦(Lunenburg&Ornstein,1991)指出，學校變革的壓力起源於內、外部環境的改變。

1. 外在環境因素：教育思潮、教育政策、政府的法令章規、社會環境的變化與市場的競爭、輿論壓力。
2. 內部環境因素：高階管理者的推動、組織存在結構性與長期性問題、決策程序過於遲緩使溝通管道阻礙不通、來自組織成員的壓力、來自外界的回饋極不靈敏。

組織革新的特徵

(引自李之法，2008)

1. 組織變革是由於組織內、外環境的變遷與壓力所致。
2. 組織變革的範圍遍及於個人、團體與組織層面。
3. 組織變革可為計劃性，亦可為非計劃性的變革歷程。
4. 組織變革的目標為組織永續的生存與發展。

中英文關鍵字

中文關鍵字：組織革新

英文關鍵字：organizational change

參考資料

陳嘉陽(2012)。教育概論(上冊)，頁475-477。教甄策略研究中心。

李之法(2008)。臺北市國民小學行政組織再造之研究--以十所試辦學校為例。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所學校行政碩士論文。