統整教育模式(Integrative Education Model,IEM)

克拉克(Barbara Clark)所發展的統整教育模式，是一套交互作用的系統，組合了學生四項腦部功能：思考，情緒，感覺，直覺。此種模式，在學校教學必須掌握下列七項重要的原則(Clark, 1986)：

1.積極正向的學習環境

學習環境必須能反應學生的社會、情緒與生理的需求。它必須是高度結構化的，而且充滿豐富又複雜的學習課題。學生、家長和教師結成一個團隊。教室好像一座實驗室，充滿了各種資料。學習的氣氛必須具有生產性，及支持性。

2.輕鬆且不緊張

學習的環境雖然充滿刺激與挑戰，但是必須輕鬆且不緊張。教師必須指導學生減除緊張的方法。

3.動作與生理解碼

動作與生理解碼有助於學習。學生必須受鼓勵在學習過程中，充分地運用動作及感官來學習。

4.強化語言及行為

應該協助學生發展人際及人間的溝通策略。教師必須用語言及行為表現支持、關懷。

5.選擇與知覺的控制

在教室中，宜提供機會給學生作選擇。教師必須主動地鼓勵學生作決定，提出不同觀點，並且作自我評價。

6.複雜而挑戰性的認知活動

學生必須有機會運用「合理的-直線式的」(rational-linear)及「空間的-完形的」(spatial-gestalt)的處理方式。課業的設計應該具有複雜性、多樣性及挑戰性。

7.直覺與統整

學校必須教授多重感官性的，多科際性的，以及統整的課業。教師宜鼓勵學生運用幻想、想像以及視覺官能來學習。更應激發學生的創造力。

中文關鍵字：統整教育模式

英文關鍵字：Integrative Education Model,IEM

黃光雄著。課程與教學，1996年初版，頁78-79，師大書苑。