聽覺障礙兒童教育策略

期能做到早期發現，早期療育。例如有些醫院對嬰幼兒做聽力篩檢，發現有聽力障礙嬰幼兒時，就可提早治療或實施必要的措施，將有利於早期教育經驗。

1.態度與方法

在態度上不要「可憐」這些孩子，1981年國際殘障年有一個口號是「別可憐我，請教育我」，我們應該重視聽力障礙兒童的學習，不是可憐他們。而教育的方法也很重要，父母應當學習如何教導孩子。

2.親子溝通

父母若未學手語，親子溝通會有困難，所以父母必須和小孩一起學手語，這樣小孩回到家中才有辦法繼續和父母溝通。

3.心理及行為問題的輔導

聽障的小孩易有心理上即行為的問題，父母親應該學習如何輔導這些小朋友。

4.支持與協助教育

支持指情緒上的支持。當一個父母知道自己的小孩有障礙時，會感到非常的無奈、挫折，此時就須要周圍的人給予精神上和情緒上的支持及協助教育這個兒童。

助聽器是很精密的儀器，若使用不當，一方面可能會屎聽力障礙的情況更嚴重，一方面也可能聽力障礙兒童不願再配戴。所以要教導孩子如何適當屎用助聽器，力如大小聲調節、不可放在潮濕處等等。

我們現在強調的是融合教育，聽力障礙的兒童可能在普通班上課，所以需要普通班老師的配合，例如:1.老師多在黑板上寫字，因為他們的視力沒問題，若聽不清楚老師的聲音，可以藉由看板書增進對上課內容的了解。

2.座位的安排:若班上有聽力障礙的學童，盡量安排他們做在最前面。優點是較能聽到老師的聲音、可以讀唇、可以看到老師的表情和肢體語言。

3.降低聲音。

4.多發講義。

5.老師上課時，可以多一點手勢和面部表情，如此能使聽障學生更了解老師上課的內容。

中文關鍵字：聽覺障礙兒童教育策略、助聽器

英文關鍵字：Deaf children's education policy、Hearing Aids

黃志成、王麗美、高嘉慧著。特殊教育，2003年4月，頁93-95，楊智文化事業股份有限公司。