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詞條名稱：自然典範
ㄇㄧㄥˊㄊ一ㄢ míng tiān

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'自然典範(naturalistic paradigm)是本著自然主義與系統理論的看法，認為世界萬物都是動態的，其組成的每個部分都是相互關聯，不可分割（註一）。因此所欲研究的事件與現象，不可能從母體中獨立分割出來，研究者必須親自進入所欲研究變項所處之環境，去深入了解其背景，才能發現真相。換言之，此現象或事件，只有存在於其所屬的情境中，才能彰顯其意義與價值，所以自然典範的研究目的，在於了解現象主體的意義，強調個別性的深入了解。

自然典範的論點

1.研究者與被研究者之間無法完全切割獨立，因此研究者需要深入被研究者的情境中去研究。

2.因為情境背景不盡相同，因此單一樣本的研究結果，不宜全盤套用到其他個體或群體上。

3.研究前不需事先提出研究假設以供驗證，因為任何變項的情境有所不同，難以歸納出有意義的理論與假設。因此要根據現實情境中所蒐集的各項資料來進行研究，研究者也應無先入為主的觀念。適合此種論的研究方法稱為質性研究。

自然典範的研究步驟

1.蒐集大量相關資料

2.檢查並印證資料

3.調查並進行活動

4.產生結論

自然典範的研究方法

1.花費足夠時間從事研究：時間可以使研究者融入被研究者的情境背景中，使被研究者消除疑慮，提供真實資料。足夠的時間，也讓研究者擁有自我檢視的機會，反覆檢視自己是否持有偏見或錯誤的態度。

2.多角度研究：研究者應採用多元方法來蒐集資料，例如：晤談、問卷、觀察、被研究者的自我報告、文件分析等，以較多元的角度進行資料蒐集，並且彼此驗證，其客觀性較佳。因此如果研究者持有偏見，或事被研究者的態度逃避，都會影響研究結果的真實性與客觀性。

3.與同僚之間的討論：所謂「旁觀者清，當局者迷」，自然典範方法的研究者需要融入被研究者的情境背景，因此經過一段長時間的研究後，有可能會因為主觀因素而錯失重要訊息或進入錯誤方向，此時最好能夠暫時遠離情境，並與具有相關專業知識的同僚討論，使研究者暫時抽離情境、清醒腦袋，同僚也可針對研究提出疑問與建議。

關鍵字

中文關鍵字：自然典範

Keyword：naturalistic paradigm

參考資料

謝文全(2012)。教育行政學（四版）。台北市：高等教育。P.012-015。（註一）

秦夢群(2011)。教育行政理論與模式（初版）。台北市，五南。P.12-26。