所謂「討論法」，顧名思義，係指經由討論活動之進行，好讓某一群體的成員得以彼此溝通意見、集思廣益，來達成某項教學目標的學習方式。討論法所著重者，厥為互動的概念，進行討論教學法之前，必先了解「討論」的真諦，方不致於畫蛇不成，反類犬。所謂討論，絕非你一言來，我一語去的胡扯，更非將小朋友分成幾組，然後找幾位代表發言就算了事，真正的「討論」應該是指全體參與者處在平等的立足點上，所進行的有目的的談話。常見討論類型有:辯論；論文發表、腦力激盪，甚至有關情意學習的會心團體、感性訓練和角色扮演也可以算在內。

討論法不同於其他教學法，根據對此法頗有研究的西方學者-Gall M. D.的認定，所謂討論法必須具有以下五點特性:

1. 必須有一群人:這群人最好是六至十人左右，他們各自扮演不同的角色而且彼此影像著。

2. 必須有特定的時空:此一時空足以容納上述那群人。

3. 必須有一定的溝通程序:此一溝通程序就是博弈理論(Game theory)中所謂的遊戲規則，此一規則，規範了討論活動的進行，好讓參與活動的每位成員都能提出自己的意見，並隨時準備接受其他成員的挑戰。

4. 溝通方式的多元化：所謂多元化係指形式不只一種，舉凡說、聽、觀察、表演皆可以作為溝通的方式。

5. 必須有教學目標：作為一種教學法，討論教學法也有其特定的叫目標，茲一認知、情意與技能等三方面來說。

中文關鍵字:社會科、討論法教學

英文關鍵字:Social Studies、 the discussion method

陳國彥博士著。社會領域課程與教學，民國85年3月，頁140-141，學富文化事業有限公司。