依國民教育法第十條規定，國民小學應設輔導室或輔導教師。輔導室至主任一人及輔導教師若干人，由校長遴選具有教育熱忱與專業知能教師任之。輔導室得另置具有專業知能之專任輔導人員若干人。國民小學行政組織二十五班以上設輔導室，輔導室得設輔導、資料二組；設有特殊教育班級者，輔導室得依特殊教育類別增設各組。(註一)

輔導主任(Director Of Counseling)

一、單位主管角色

輔導主任是輔導室的主管，他不僅領導整個輔導室同仁共同推動輔導工作，也必須承擔輔導工作的成敗。

二、輔導評鑑角色

輔導主任在學校輔導工作推動中扮演舉足輕重的角色，可針對輔導活動之設計依據、內容架構、實施方法、實施過程等，作有系統有目的的評鑑，以作為日後改進的參考。

三、發展研究角色

輔導理念與方法是與時俱進的，輔導主任必須隨時吸收新知、進修，以革新輔導業務，促進校內輔導工作的發展，提生輔導工作品質。

四、顧問諮詢角色

輔導是一種助人的歷程，除了幫助學生的發展，也必須擔任教師的顧問及諮詢，協助教師在班級經營或教學上遭遇的困難。

資料組(Student Information Section)

1.學生輔導資料之蒐集、整理、分析及保管、轉移、及提供教師參考等事項。

2.實施學生智力、性向、人格測驗及相關調查事項。

3.各項輔導會議資料之準備、記綠與整理事項。

4.蒐集、保管提供輔導活動有關之工具與資料事項。

5.畢業學生追蹤調查事項。

輔導組(Counseling Section)

1.輔導計畫及章則之擬定事項。

2.實施學生輔導與諮商事項。

3.學生個案研究與諮商事項。

4.協助教師從事學習輔導及配合各科教學事項。

5.提供學校行政人員、教師及家長輔導專業諮詢服務事項。

6.團體輔導之策畫與實施。

7.兒童輔導專欄之策畫與實施事項。

8.輔導信箱之設置與信函處理事項。

特殊教育組(Special Education Section)

1.特殊教育計畫及章則之擬辦事項。

2.特殊教育班及教師教學及輔導工作事項。

3.辦理特殊教育班學生之甄選鑑別事項。

4.特殊教育畢業學生之追蹤輔導事項。

5.特殊教育班學生個案研究與輔導。

6.協助教師從事各班特殊學生之教育與輔導。(註二)

(註一)任晟蓀著：《學校行政實務. 處室篇、法規篇》，台北：五南出版社，2012年5月。頁321-346。

(註二)吳清山著：《學校行政第六版》，台北：心理出版社，2011年10月。頁371-404。

中文關鍵字：輔導室

英文關鍵字：Office Of Counselors