輔導工作計畫(Guidance services program)

輔導工作計畫的結構主要是由Morrill提出，他指出應由三個向度去考量問題，分別為：

1. 對象(個人、初級團體、相關團體、機構或社區)
2. 目標(治療、預防、發展)
3. 方法(直接服務、諮詢與訓練、傳播)

由上述三個面向的各種分類，可看出當遇到不同的對象、不同的目標以及運用不同方法時，將會產生36種的輔導計畫型

態，因此透過有系統的分類，將可使每項個案有一種可依循的標準化輔導工作計畫。(註1)

當將上述中的方法再細分為直接服務以及間接服務，並且輔導計畫分成初級預防、次級預防以及診斷治療三個階段時，

即可產生以輔導需求為建構基礎的輔導計畫模式。

初級預防

主要對象為一般之學生，目的在使學生能增進自我適應環境的能力，並且提高其心理健康的氣氛，使得學生於未來遇到

問題時也能積極面對。而其方法是透過一些教育活動，或是利用輔導員本身的經驗分享，來建立學生之信心，舉例而言，

可舉辦一些座談會，或者利用研習營等等。

次級預防

主要爭對已產生些許問題但還屬輕微者，或者爭對較害羞以及對於環境適應較有問題的學生來做輔導，主要方式是透過

直接的接觸，例如個別諮商、團體輔導或者心理測驗。另一方面也可運用與父母的合作還協助孩童，例如進行電話諮詢，

或者舉辦親職講座等等，透過上述的預防動作，以減少學生對於不良事件的發生機率，並且減輕其產生問題的嚴重性。

診斷與治療

其對象為已出現嚴重問題的學生，其治療方式需要將學生安置於較特殊的環境中進行輔導，例如接受環境治療的課程，

或者進入到醫院中，由專業的醫師做診斷，可能為輔導專家、精神科醫師來做個別診治。另一方面，在社會上常見的個案

研究以及轉介治療，皆屬於此層級的輔導服務。(註2)

1. 應與學校校務計畫做配合
2. 應以全體學生為對象
3. 應顧及學校實際之情況
4. 其計畫內容應讓全體教職員參與
5. 應讓家長了解，以便於家長配合學校之輔導計畫

(註1)

中文關鍵字：輔導工作計畫

英文關鍵字：Guidance services program

註1林建平/著。輔導原理與技術，1993年初版，頁63-68。五南圖書出版有限公司。

註2彭駕騂/著。諮商與輔導Q&A，1997年初版，頁51-52。風雲論壇出版社有限公司。