造型教育的特質，是給予孩子們徹底把握生活環境的形態與內容，並且加以變化分析認識的綜合性手段，因此， 如何讓兒童擁有整理環境的生活內容，再予以分化、解體、重組、再現的機會，並及早給予兒童在「美」的創造環境中具有獨自分析、自我判斷和選擇並欣賞環境的能力，以累積美感經驗進而從事創作表現。

1. 狹義的解釋

以三次元的空間為場，用可視的質量為素材，賦予美的形態和雕塑的。

2. 廣義的解釋

廣義的含有如繪畫的二次元空間的形成，乃至於空間藝術、作家的創作性；在於將色、線、面等形成空間的基本因素，使之互相發生關連之同時，且實行獨自的綜合組織，使表徵出超越素材的質量與空間的侷限性美。

兒童的造形是用兒童的能力將內心之美的感動發舒之外，透過媒體材料和運用造形點線面、色彩等元素，表現兒童內心的心象世界、想像世界。

1. 標幟(Index)

某種根據自己和對象之間有著某種事實或因果關係而作為符號起作用的東西。

2. 圖像(Icon)

某些借助自身和對象酷似的一些特徵，作為符號發生作用的東西。

3. 象徵(Symbol)

某種用自己和對象物之間，有著一定慣常和習慣的連想的規則而作為符號起作用的東西。

1. 開放的環境，開放的心。

2. 形的安排與意義的輸入。

3. 原形的設計和多元化的意義。

4. 動作符號與語言符號。

5. 聲音符號、文字、音樂。

6. 分離量與整體量的轉換。

7. 整體結構與定位意義。

中文關鍵字:藝術、作品、造型符號、繪畫

英文關鍵字: Art、Works、Modeling notation、Painting

陳瑤華著。兒童美術教學講座，1996年10月，頁88-99，藝術家出版社。