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::: 進步主義數學教育 - 教育百科

詞條名稱:進步主義數學教育


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進步主義數學教育(Progressivism)

目錄

教育目的
數學教學的主要目的在於培養孩童整體的發展,因此可使學生培養出勇於探索並且善於理解的能力,另外也可使學生漸
漸培養出一定的信心以及自尊心,使得學生能在未來的學習歷程中,抱持積極的態度而免於受到心靈上的受挫。(註1)
意識形態

學校知識理論

在課程中重點應著重於學生,而並非課程,課程只是為了兒童而加以設置,因此在教導數學相關知識時,可成為幫助學
生發展的一項工具之一,舉例而言,可培養出猜測、抽象、類化、符號作用、證明能力等等。

數學能力理論

每位兒童的數學能力不盡相同,因此在教學過程中,學生的吸收能力也會有所差異,因此老師應特別注意此特點,讓在
數學科目上天生較弱的學生,也能獲得良好的學習狀態。

學習數學理論

在學習數學的過程中,學生將學習對事物有探究、發現、討論以及分工合作的能力,而在學習過程中,可提供有挑戰性
的教學內容,但需特別注意課程內容必須注意安全,如此在能正確的培養出自心以及積極的態度。
進步主義
在進步主義的觀點中,著重於學生應為課程的中心,並且特別重視兒童的福祉,因此教學內容應特地為學生而設計,而
並非逼迫學生去適應外在所制訂出來的課程。相對的,進步主義因重視於兒童自己的選擇,因此也產生了許多的弊病,例
如因過於重視學生本身而使得家事之類的科目類別受到歡迎,而使得數學以及科學的類別相對不被重視,因而造成學生此
方面的能力較為薄弱,而也在衛星發射成功之後,造成進步主義的觀念深受打擊,因而提醒著教育界回歸到基本的學科,
使得數學與科學課程再度深受重視。(註1)
關鍵字
中文關鍵字:進步主義數學教育
英文關鍵字:Progressivism
參考資料
註1劉秋木/著。國小數學科教學研究,1996年初版,頁41~42,五南圖書出版有限公司。
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