面對-約定模式(confronting-contracting)在量表的選項中選擇下列幾項觀點項目的老師，基本理念是認為，當知道幼兒的不當行為後，會與他建立改變行為的相互協定，幫助幼兒改變並停止這種行為。這是用中等權力面向的策略，多是用「發問」或「直接陳述」的方法處理幼兒的問題。

1. 幼兒可以藉班級會議，決定他們自己所需要的規則。

2. 當幼兒在破壞圖書時，會拿走或限制書的數量，仔細觀察是誰在亂用，然後告訴孩子該行動對班級的影響及老師的想法。

3. 活動之前給幼兒權力決定想在哪個活動角落玩，一旦決定後就必須遵守這個選擇去從事活動。

4. 一位幼兒被拒絕進入團體活動中，老師將此提到班及會議中討論，讓這位幼兒和團體成員討論原因和解決方法。

5. 班上很吵時，挑出最吵的兩三位幼兒帶他們到一邊，要他們想想自己的行為如何影響他人，並要他們達應安靜的工作。

6. 兩個相罵的孩子帶到一起面對面，讓他們解決衝突，老師先發問，並要他們注意商量的重點。

7. 規則不會是永遠固定的，可由全班幼兒重新商議決定，處置也將因人而異。

8. 當幼兒拒收玩具時，要幼兒反省其行為，想想他的不順從會如何影響別人，並告知他如果不守規則，將失去玩玩具的權力。

這樣的輔導是以漸進式的方式，對幼兒的行為問題提出逐步調適的處理，在問題的每個階段不會只用固定的方法，而是依據需要而變得更直接，介入更深。

中文關鍵字: 面對-約定模式

英文關鍵字: confronting-contracting

谷瑞勉著。幼稚園班級經營(反省性教師的思考與行動)，2006年11月，頁288-289，心理出版公司。