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智力結構論
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「智力結構論」有時簡稱SOI論，是美國心理學家基爾福(Joy P. Guilford)於一九五九年所創。該理論將智力視為複雜思維活動的表現，而且在思維的整體心理活動歷程中，包括三種不同事件：(1)引起思維的材料，決定思維內容(content)；(2)進行思維心理活動，決定思維運作(operation)；(3)整理思維的結果，獲得思維產物(product)。
思維歷程中的三類事件代表了構成智力的三大類元素，每一類元素又各自包括多個次級元素。構成智力的三大類元素可視為構成立體結構的三個向度。在整個立體式智力結構中，理論上就可得到三個要素的次級元素個數乘積的不同能力。三個要素的次級... |
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先備能力
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先備能力是強調在從事某項新學習時所必須事先具備的能力或必須先要學會的能力，也就是說，非得要精熟一下層能力，才可能進一步學習次上層能力，此源於蓋聶(Robert Gagné)的學習階層論。蓋聶認為學習活動應有合理的先後順序，先學會簡單的才能學會複雜的。於是前一學習變成後一學習的「先備能力」或稱「下層能力」(subordinate capacities)，也就是我們常說的「基礎能力」。
從另一個角度看，先備能力可視為一種學習的「準備」或是「學習的內在條件」。這種觀念意味著學習具有累積的特性，即簡單的學習是複雜學習的基礎，先前所學到的能力可遷移到後來的學習。 蓋聶的學... |
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力所能及
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自己的力量所能辦到的。如：「這項愛心活動，在我力所能及的範圍內，我一定全力支持配合。」
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家庭韌力(family_resilience)
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目錄1 家庭韌力之意涵2 發展家庭韌力的歷程2.1 家庭信念系統2.2 家庭組織模式2.3 家庭溝通過程3 關鍵字4 參考資料 家庭韌力之意涵韌力意指為個體從困境中復原的能力，或是指不因困境而受到傷害的概念。而以系統觀點來看，家庭...
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生力軍
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1.新加入且有著戰鬥能力的軍隊。《三國演義》第九七回：「背後關興引生力軍趕來，魏兵自相踐踏及落澗身死者，不知其數。」《精忠岳傳》第七七回：「連兒心善雖然勇猛，怎經得三個戰一個，又是生力軍，那裡戰得過。」
2.比喻新加入而能產生積極作用的人員。如：「這次比賽他們加入了許多生力軍，實力不可忽視。」
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行有餘力
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完成本分工作後，還有剩餘可用的精力。《論語．學而》：「弟子入則孝，出則悌，謹而信，汎愛眾，而親仁，行有餘力，則以學文。」
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人力資本論
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人力資本論(human capital theory)目錄1 定義2 人力資本論與比較教育3 關鍵字4 參考資料 定義人力資本論認為正式教育、職業訓練及成人教育等要素均可視為一種投資，如同投資於物質性資本的土地、廠房與機器設備獲得利潤一般，有助於改善人的能力(human capacity)，由此而能解釋...
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力量
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1.力氣。《儒林外史》第三四回：「蕭昊軒因弓弦斷了，使不得力量，撥馬往原路上跑。」
2.能力。《紅樓夢》第一○回：「咱們家裡還有力量請的起先生！」
3.作用、效力。《老殘遊記》第六回：「這棉袍子的力量恐怕比你們的狐皮還要暖和些呢。」
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小組協力教學法
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小組協力教學法(Team Assisted Instruction)又稱小組加速教學法(Team Accelerated Instruction，簡稱TAI)，它結合合作學習以及個別化教學，是史雷分(Slavin)於1985年為三到六年級數學而設計。史雷芬指出以往花太多時間在班級管理上，而非真正從事"教學"；太過分依賴書本學習而非來自教師之教學活動。小組加速教學法之設計主要基於一個設定:如果學生能自行檢查所學習之教材和自行管理教室，教師則會有更多時間去指導個別學生或同質之學習團體。目錄1 壹、準備教材1.1 一、準備教材...
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量力而行
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衡量自己的能力做事。《舊五代史．卷七二．唐書．張承業傳》：「舉事量力而行，不可信于游譚也。」也作「量力而為」。
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