跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 1409 筆資料，
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間：1583.9951 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
森羅萬象     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
宇宙間的各種現象繁多而整齊的排列在眼前。《五燈會元．卷一九．白雲守端禪師法嗣》：「乾坤大地，日月星辰，森羅萬象。」也作「萬象森羅」。
險象環生     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
危險的狀況頻頻出現。如：「特技演員表演蒙眼高空走鋼索，險象環生，令人捏一把冷汗。」
萬象更新     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
一切景象都換了新貌。如：「一元復始，萬象更新。」
意象     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
在主觀意識中，被選擇而有秩序的組織起來的客觀現象。
景象     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.跡象。《漢書．卷六．武帝紀》：「遭天地況施，著見景象，屑然如有聞。」
2.情形、現象。《文明小史》第一三回：「再說要見制臺的教士，曉得制臺優待遠人，一切俱飭洋務局預備，較之在湖南時官民隔閡，華洋齟齬，竟另是一番景象，心中甚是高興。」也作「景狀」、「景兒」。
3.景色。唐．鄭谷〈中年〉詩：「漠漠秦雲澹澹天，新年景象入中年。」《紅樓夢》第八一回：「一時走到沁芳亭，但見蕭疏景象，人去房空。」
形象化     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
修辭學上的一種轉化。將抽象的事物當作具體的事物加以描述。如宋玉的風賦「翱翔於激水之上」其中「翱翔」二字，擬物為物，是風的形象化。
巴蛇吞象     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
比喻人心貪婪無度。參見「蛇吞象」條。
形象     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.形狀、外貌。《淮南子．兵略》：「天化育而無形象，地生長而無計量。」《聊齋志異．卷一二．公孫夏》：「字訛誤不成形象！此市儈耳，何足以任民舍。」也作「形相」、「形像」。
2.由一個人的內涵作為，所呈現出來的風格、特色。如：「他在小說中所塑造的英雄形象，頗引起讀者的共鳴。」
3.對實體而言。因美之所在，不在實體，而在實體的形象，此形象即出自實體的模仿，而不為實體所限定，乃經心中的醇化而生者。
對象     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.泛指人類一切活動所指向的人或事物。如：「研究對象」。
2.戀愛的另一半。如：「他最近找到了好對象。」
象徵暴力     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
布爾迪厄以抽絲剝繭的方式，一層一層地探索教學行動(pedago-gic action)的內涵。首先，布爾迪厄認為所有的教學行動基本上是一種象徵暴力(symbolic violence)，其是藉由武斷的力量來執行文化獨斷性的增加，亦即藉由武斷的力量灌輸一種強制性的文化，所以象徵暴力的完成往往是藉由對個體意識與意志的控制。布爾迪厄的「象徵暴力」觀念則欲揭露教育行動的本質，依布爾迪...
回到頁面頂端圖示