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活該
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應該。有無法避免或不值得同情的意味。如：「造成今天這樣的局面，他活該如此！」《孽海花》第一五回：「這會兒鬼使神差，活該敗露，爽性明公正氣的把簪兒拿出手來。」
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角落活動
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角落教學又稱為學習區教學，主要是強調以幼兒的興趣為出發點的本位教學；幼教老師的角色是學習環境的設計者，也是活動進行時的觀察者與輔導者。一般教室的規劃包括屬於靜態活動的圖書區、美術區、積木區等級動態活動的烹飪區、益智區、娃娃區、音樂曲、科學區等，每個學習區必須具備能提供活動所需的材料與工具，並依照幼兒的興...
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鮮活
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靈動活潑。如：「水產店的魚缸裡養著幾條鯉魚，鮮活可愛。」
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生活風格（life_style）
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目錄1 生活風格之意涵2 生活風格之形成3 生活風格之舉例4 關鍵字5 參考資料 生活風格之意涵生活風格是阿德勒提出的重要概念，意指個人基於對自己、他人及世界的知覺基礎，產生的獨特個人思考、感受、行為的型態。每個人的生命都有想追求...
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自強活動
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增強自身能力，促進身心健康的團隊活動。一般分為動態與靜態。動態活動如健行、旅遊、戰鬥營；靜態活動如書法、電腦等研習營。國內最常見的主辦單位為救國團，每年寒暑假都舉辦類似的活動，學員為高中高職以上之在學學生，以及三十歲以下的社會青年。
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活性
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物質與其他物質之間起物理或化學作用的能力。如：「鹵素的化學活性很強，所以常以化合物的形態存在。」
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活色生香
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1.形容花的顏色鮮麗，香味濃郁。唐．薛能〈杏花〉詩：「活色生香第一流，手中移得近青樓。」
2.形容女子美豔動人。如：「這幅仕女圖中，人物描繪栩栩如生，活色生香，如同真人一般。」
3.形容文字生動逼真。如：「他的作品活色生香，精彩絕倫。」
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活動課程
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活動課程(activity curriculum)活動課程與分科課程相對，它是打破學科邏輯組織的界線，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程；他也常常被稱之為「兒童中心課程」、「經驗課程」。一般而言，活動課程起源於十九世紀末二十世紀初歐美的「新教育運動」和「進步教育運動...
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養家活口
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維持家庭的生計，養活家人。《紅樓夢》第九九回：「那些書吏衙役都是花了錢買著糧道的衙門，不想發財，俱要養家活口。」《野叟曝言》第三三回：「你是費了我八十兩元絲銀子的，全靠你養家活口哩！」
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生活與倫理
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教育部為加強兒童生活教育，依據先總統蔣中正先生於民國五十七年(1968)四月手訂：「對國民小學生活與倫理、國民中學公民與道德課程之指示」，於同年訂頒〔國民小學暫行課程標準〕時，將「公民與道德」改為「生活與倫理」，包括「基本道德」與「生活規範」兩部分（公民知識部分畫入國民中學，以貫徹九年一貫的精神，衛生習慣部分，已畫歸新增之「健康教育科」），以培養國民的基本習慣、態度和品德。六十四年教育部復修訂〔國民小學課程標準〕，其學科目標訂為：
1.總目標：(1)指導兒童學習起居規律，社交禮儀及日常生活必須之優良習慣，以奠定良好行為之基礎；(2)培養兒童孝親敬長，善友樂群及待人接物必須之正當態... |
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