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1.對件、方等做最後的確定。如:「這件事最好及早定,以免夜長夢多。」
2.對件、方等所做的最後決定。如:「這件事既然成了定,就毋須再做爭辯了!」
例教學法     
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例教學法(case method)目錄1 定義2 強調重點3 關鍵字4 參考資料 定義根據不同專業教育的學者應用例教學,依據教學材料、教學過程、教學目標等特色加以分類,歸納出定義為:例教學法是指藉由例作為師生互動核心的教學方法。詳言之,...
  該法又稱[貝克改革法],是英國保守黨執政時,為教育科學部國務大臣貝克(Kenneth Baker)在任內提出,國會在一九八八年七月通過的一部教育改革法令。法內容包括城市技術學院的設立、大學經費補助機構的改組、擴大中小學學生家長的選擇權、引進學生貸款制度、加強學校的地方財務管理,以及國定課程(national curriculum)等。這些改革內容都是保守黨政府自一九七九年長期執政及柴契爾夫人(M. Lady Thatcher)領導下,其教育科學部幕僚的心血結晶。法內容包括四大部分,二百三十八條條款。第一部分為「學校」,包括課程、入學辦法、經費和教職員、中央直接補助學校和其他等五章;第...
    
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凡關於訴訟的事件,統稱為「件」。《老殘遊記》第六回:「我想太尊殘忍如此,必多冤枉,何以竟無上控的件呢?」
螢窗雪     
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比喻勤學苦讀。參見「雪螢窗」條。元.王實甫《西廂記.第一本.第一折》:「暗想小生螢窗雪,刮垢磨光,學成滿腹文章,尚在湖海飄零,何日得遂大志也呵!」
    
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1.歸入所屬的件。如:「這個子結束了,可以歸存檔。」
2.逮捕逃亡的罪犯,審訊結。如:「警方在緝捕在逃嫌犯歸。」
課後輔導方     
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目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義課後輔導方(after school programs),指學校或社區在學生放學後,安排和提供有益於學生身心發展之一系列的課後學習活動,確保學生課後安全,並幫助學生更有效的學習。 內容說明課後輔導方在美國相當受到重視,早在美國柯林頓(B.Clinton)總統執政時期,即致力於推動課後輔導方,並受到社會大眾的支持,主要原...
    
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1.推翻已判定的罪。清.孔尚任《桃花扇》第三一齣:「報仇翻紛紛,正士皆逃遁。」《紅樓夢》第六九回:「倘或他再將此事告訴了別人,或日後再尋出這由頭來翻,豈不是自己害了自己。」
2.推翻前人的定論。如:「翻文章」。
評鑑     
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評鑑(program evaluation)所謂方評鑑係針對某一方實施效果進行評鑑,在三種研究途徑中,在方法論上是較為嚴謹的一種,其研究結果與極端組研究、個研究大同小異。主要研究有:1.Armor et al.的「洛杉磯少數族裔學校偏好閱讀方
歷程檔評量     
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歷程檔評量(Portfolio Assessment)(卷宗評量、檔評量)就是學生作品錦囊,以在學習過程中蒐集學生在某學習領域表現的相關作品、文件,做為評量學生學習表現結果的評量方式。歷程檔評量的內容包括最初構思與最後完成的作品,同時也包含學生的日誌、文章、相片等檔資料的分析。它不僅是儲存學生學...
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