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1.人體中容易致命的部位。《後漢書.卷一五.來歙傳》:「臣夜人定後,為何人所賊傷,中臣害。」
2.重的部分或形勢險的地方。漢.賈誼〈過秦論〉:「良將勁弩,守害之處。」《三國演義》第五九回:「中間朦朧字樣,於害處,自行塗抹改易,然後封送與韓遂,故意使馬超知之。」
    
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若是、如果是。如:「是他來了,怎麼辦?」《文明小史》第二七回:「是一時大意,被人家帶上一筆,那卻不是頑的。」
但知行好事,莫問前程     
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行善,不計其他。清.錢大昕《恆言錄.卷六》:「『但知行好事,莫問前程。』馮道詩也。」
    
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的旨趣。如宋魏了翁有《周易義》十卷。
〔學習指導領〕(日本)     
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  日本的〔學習指導領〕,相當於我國的課程標準,是文部大臣以文部省公告的方式公布學校課程基準。其種類分為小學校、中學校、高等學校、盲校、聾校及養護學校等六類。就盲、聾、養護學校而言,又分為小學、中學及高中各個階段;而養護學校,則再區分為精神薄弱者,肢體殘障者及病弱者之課程標準。
  〔學習指導領〕的法源依據,係〔學校教育法〕及〔學校教育法施行規則〕。惟法律所規定的僅是基本事項,有關課程基礎事項,則規定在〔學習指導領〕之中。以小學的課程為例,前者規定課程的編成、上課時數、課程編成的特例、修讀困難各學科的學習指導、課程修完和畢業的認定、畢業證書的授予等;而〔學習指導領〕則規定學科...
不然     
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如果不這樣。《紅樓夢》第四四回:「乖乖的替你媳婦賠個不是,拉了他家去,我就喜歡了。不然,你只管出去,我也不敢受你的跪。」《文明小史》第三五回:「有個學堂名目,還好擋一擋。不然,一道旨意下來,叫把寺院廢掉。」
關頭     
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緊急重的時刻。如:「在緊關頭須加倍努力。」
鉤玄提     
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著作能探取精微,舉出重之義。也作「鉤元提」。
    
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的事務。《文明小史》第五八回:「大人既然出差去了,說我有事面談,就會一會少爺罷。」
不得     
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1.不可以、使不得。如:「這種貪小便宜的行為真是不得。」
2.不得了,指程度嚴重。《儒林外史》第五二回:「足足二百兩,兌一兌還餘了三錢,把個陳正公歡喜的不得。」