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安定的。《集韻.入聲.帖韻》:「然,安也。」《漢書.卷六四上.嚴助傳》:「天下然,人安其生。」
1.引持、牽提。《漢書.卷三二.張耳陳餘傳》:「吏嘗以過笞餘,餘欲起,耳使受笞。」
2.整理。《史記.卷七七.魏公子傳》:「侯生敝衣冠,直上載公子上坐,不讓。」
3.維持、保持。《國語.晉語四》:「姓利相更,成而不遷,乃能固,保其土房。」
4.留取、收。如:「影」、「拍」、「取鏡頭」。
5.吸引、吸取。如:「勾魂魄」。唐.顧況〈廣陵白沙大雲寺碑〉:「磁石鐵,不鴻毛。」《西遊記》第二○回:「把我師父了,倒轉問我做甚!」
6.捉拿、拘捕。如:「勾」。《國語.吳語》:「少司馬茲與王士五人。」
7.統轄、管理。如:「統」。《後漢書.卷六六.陳蕃傳》:「人君者,天地之政,秉四海之維。」
8.代理、兼理。如:「政」。《孟子.萬章上》:「堯老而舜也。」唐.陳鴻〈東城老父傳〉:「老人見黃門侍郎杜暹出為磧西節度,御史大夫,始假風憲以威遠。」
9.輔佐、幫助。《詩經.大雅.既醉》:「朋友攸以威儀。」
10. 迫近、夾處。《論語.先進》:「千乘之國,乎大國之間。」
11. 保養。如:「生」。南朝梁.沈約〈神不滅論〉:「虛用損年,善增壽。」
勾魂     
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具有吸引人的魅力,使人為之迷戀。《文明小史》第一九回:「單是他那一雙腳,只有一點點,怎麼叫人瞧了不勾魂魄?」
    
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吸取。如:「取養分」。
    
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利用影器材將人或事物的形像記錄在軟片上。如:「他拍一部紀錄片。」
抑制     
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  倒抑制乃遺忘的原因之一。行為主義者在解釋遺忘現象時,主張遺忘的原因乃是新舊經驗的干擾,使得記憶的運作遭到彼此的抑制;如果新學習的經驗干擾到對舊經驗的回憶,則稱之為倒抑制,或稱為倒干擾(retroactive interference)。倒抑制發生的原因,通常是因為從學習到回憶的這段期間內又產生新的學習;新學習存在於記憶中,影響了對舊學習的記憶。
  在研究上,倒抑制現象通常可以採取下面的等組設計法加以驗證:
實驗組:
學習材料A……學習材料B……回憶材料A
控制組:
學習材料A……休  息……回憶材料A
  假定實驗組與...
    
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氏溫標的簡稱,為瑞典人Celsius所制定的溫度計刻度法,常用符號℃來表示。水在常壓下的冰點定為0℃,沸點定為100℃。
    
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人物影像。如:「影留念」、「影存證」。
屏氣     
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暫時停止呼吸。形容精神貫注或極度緊張的神情。唐.盧肇〈上王僕射書〉:「今乃不意遇聖君賢祖,以僕射為日月,照臨多士,莫不屏氣息。」也作「屏氣斂息」。
    
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代替君主處理國政。南朝梁.劉勰《文心雕龍.史傳》:「及孝惠委機,呂后政,班史立紀,違經失實。」《三國演義》第一○六回:「又召文帝子燕王曹宇為大將軍,佐太子曹芳政。」
理論     
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  奧斯貝(David P. Ausubel)認為個體擁有主動將訊息組織成階層結構的傾向,以解決外界所引起的認知失衡。若新的訊息以適切的結構相對應,便能被收錄和保存於原有認知結構,以成為新認知結構的內容。個體將新內容(指事實、概念及命題)安置於原有認知結構的歷程即為含歷程(subsumption process)。奧斯具也稱含歷程為「同化」(assimilation),因此含理論亦稱為「同化理論」(assimilation theory)。
  含理論包含兩個主要觀念。第一個主要觀念是「累進分化」(progressive differentiation):正如同每一學科教材的...
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