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科層組織

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科層組織(bureaucracy)目錄1 科層組織(bureaucracy)2 科層組織的特徵3 科層結構中的權威型態演進3.1 傳統權威(traditional authority)3.2 魅力權威(charismatic authority)3.3 法定權威(legal authority)4 關鍵字5 參考資料科層組

遊客如織

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形容遊覽觀賞的人很多。如：「每逢假日，觀光勝地總是遊客如織。」

前導組織

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目錄1 前言2 研究報告3 總結4 關鍵字5 參考書目前言David Ausubel(1963)發展一種稱為前導組織（或譯前導組織）的方法，其目的在將學生引導至即將要學習的教材，並幫助他回憶相關訊息，以便納入新訊息。前導組織是針對即將學習的材料所做的初步陳述，以便為新訊息提供一個架構，並使新訊息能與學生已有的訊息產生開聯，例如，在一項研究中，研究者讓大學生閱讀一段有關佛教的...

交織

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1.縱橫交錯。如：「各色各樣的煙火交織成燦爛的夜空。」

2.融合。如：「這是一個血淚交織的親情故事。」

組織

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1.紡織。《遼史．卷五九．食貨志上》：「飭國人樹桑麻，習組織。」

2.構成。南朝梁．劉勰《文心雕龍．原道》：「雕琢情性，組織辭令。」《文選．劉孝標．廣絕交論》：「至夫組織仁義，琢磨道德，驩其愉樂，恤其陵夷。」

3.一群人為達特定目標，經由一定的程序所組成的團體。如：「政府組織」、「議會組織」。

4.生物學上指多細胞生物體中，各細胞和細胞間質依一定秩序聯合為一體，並產生一定功能的基本結構。如肌肉組織、神經組織。

課程組織

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　　課程組織是指學習內容、活動與經驗經過選擇之後，還要有效地加以組織，才能有利於學生的學習。課程組織也稱為課程設計，是把課程要素，即概念、原則、原理、技能、價值等，做為組織的要素，而把學習內容、活動與經驗有效地予以安排。
　　有效的課程組織必須符合順序性、繼續性、統整性、銜接性、範圍和均衡的規準。組織課程也必須秉持垂直組織和水平組織的原則。從事垂直組織時，要注意順序性和繼續性，從事水平組織時，則要注意統整性和水平銜接。
　　課程組織的方法分為論理組織法與心理組織法。論理組織法依照教材本身的邏輯順序，做有系統的排列組織。論理組織法保持了學科的結構體系，而不考慮教材的難易和學生...

編織

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1.將絲線、柳條等細長的東西交錯編排。如：「老奶奶躺在搖椅上編織毛衣。」

2.編輯、製作。如：「編織一場美夢」、「他把自己的遭遇，編織進故事的情節裡。」

前導組織體教學模式

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目錄1 前導組織體教學模式1.1 「前導組織體」的功能1.2 「前導組織體」的撰寫與呈現方式1.3 「前導組織體」教學模式結構1.4 中英文關鍵字1.5 參考資料前導組織體教學模式　　「前導組

紡織

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紡紗與織布。如：「紡織業」。

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