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考     
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高壽、長壽。《說文解字．老部》：「考，老也。」《詩經．大雅．棫樸》：「周王壽考，遐不作人。」宋．蘇軾〈屈原塔〉詩：「古人誰不死，何必較考折？」
1.稱死去的父親。如：「先考」、「如喪考妣」。《楚辭．屈原．離騷》：「帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。」《新唐書．卷一三．禮樂志三》：「或兄弟分官，則各祭考妣於正寢。」
2.考試的簡稱。如：「高考」、「普考」、「特考」、「大學聯考」。
1.稽核、檢查。如：「考查」、「考核」。《書經．舜典》：「三載考績，三考，黜陟幽明。」漢．孔安國．傳：「三年有成，故以考功。」
2.測試。如：「考驗」、「招考」。
3.探究、研究。如：「考古」、「生平不可考。」《書經．周官》：「王乃時巡，考制度于四岳。」《漢書．卷六五．東方朔傳》：「考其文理。」
4.完成。《左傳．隱公五年》：「九月考仲子之宮，將萬焉。」
5.拷問。通「拷」。《南史．卷七七．恩倖傳．戴法興傳》：「時建康縣考囚，或用方材壓額及踝脛。」
6.敲打。通「攷」。《詩經．唐風．山有樞》：「子有鍾鼓，弗鼓弗考。」《莊子．天地》：「金石有聲，不考不鳴。」
7.終。參見「考旦」條。
如喪考妣     
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好像死了父母一般。比喻悲痛至極。《書經．舜典》：「帝乃殂落，百姓如喪考妣。」宋．司馬光《涑水記聞》卷六：「陛下不幸北城，北城百姓如喪考妣。」有時亦形容做事專心。《五燈會元．卷一九．何山守珣禪師》：「曰：『此生若不徹去，誓不展此。』於是晝坐宵立，如喪考妣。」也作「若喪考妣」。
擴散性思考     
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擴散性思考擴散性思考(Divergent Thinking)學者Guilford 的智力結構論，將思考歷程分為 [聚歛性思考(convergent thinking)] 和擴散性思考兩個概念。擴散性思
創造思考教學法     
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目錄1 創造思考教學法1.1 內容1.2 以腦力激盪法為例(Brainstorming)，說明創造思考教學過程1.2.1 其他創意思考策略模式1.3 資料來源1.4 關鍵字 創造思考教學法 內容是鼓勵教師因時制宜，變化教學的方式，目的在啟發學生創造的動機，鼓勵學生創造的表現，以增進創造才能的發展。指教師...
考妣     
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稱已死的父母。見《禮記．曲禮下》：「生曰父、曰母、曰妻；死曰考、曰妣、曰嬪。」《大唐三藏取經詩話下》：「長者一日思念考妣之恩，又憶前妻之分；廣修功果，以薦亡魂。」
考量     
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考核校量。《後漢書．卷一六．鄧禹傳》：「訓考量隱括，知大功難立，具以上言。」
思考     
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1.思索、考慮。如：「這件事事關緊要，你要仔細思考。」
參考團體     
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參考團體（reference groups）代表人們評估別人的標準，是一可對人們思考與行為產生影響的團體。參考團體可以是家庭、鄰居、老師、同學或同事等。人們日常生活行為受參考團體的影響甚大，簡單來說，參考團體是一種人們思
考察     
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考核、視察。如：「民意代表經常有機會出國考察。」《後漢書．卷六三．李杜列傳．李固》：「切責三公，明加考察。」《文明小史》第三六回：「我們國裡新派了一位胡郎中來考察學生，我們莫如去求求他罷。」
考慮     
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思量、斟酌。如：「這件事須先通盤考慮，然後再做決定，以免後悔。」