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手到心到法
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手到心到法簡單的說就是「由做中學」(learning by doing)，要求學習者直接參與操作，進行過程研究的學習策略。同時經由參與，得以激發、挑戰與擴展學習者的心智，因此稱做「手到心到法」。 從一八六○年代開始，美國各級學校即強調由學生直接參與學習活動。但一直到一九六○年代末期，才出現手到這個名詞，雖然初為電腦教學所創造的新名詞，意指由實際操作鍵盤(hands-on keyboard)來學習電腦，後來則廣泛意指在藝術、飛行等一切由做中學的理論上，並擴展成為學習科學、數學策略，甚至任何學科均可應用，被當時學者專家認為是最有趣、也是最有效的學習策略。與手到心到法同義的字還有：探究式學習(...
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手段目的分析
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在人工智慧中，指一種解題技術。從已知條件間的差異，選定一些有利於消除差異的操作，直到分解成若干個較易解決的子問題，至完成解答整個問題。
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手親眼便
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形容出手準確、眼神銳利。《董西廂》卷二：「誰人比得他驍果？禁持得飛虎心膽破，手親眼便難擒捉。」
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舞林高手
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舞藝高超的人。
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魯般手裡調大斧
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（歇後語）自不量力。魯般，是春秋時的巧匠，因技藝精湛，而被尊奉為土木工匠的祖師；調，通「掉」，晃動、耍弄。「魯般手裡調大斧」指在魯般手中耍弄大斧，比喻人不自量力，在行家面前賣弄本領。《水滸傳》第二一回：「你這精賊也瞞老娘！正是魯般手裡調大斧。」也作「魯般門前掉大斧」、「魯班門前掉大斧」。
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合手弓箭步
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術語。左足丁字步，右跨腳，雙手由體上側移至頭前上方，右手握拳，左手手掌，左足向左橫跨一大步成弓箭步，手拉開到山膀，頭順著左手向左看再頭回正視，做成「亮相」姿勢。
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烏孜別克手鼓舞
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舞名。烏孜別克族民間舞蹈。流傳於新疆的伊寧、塔城、喀什、 城、莎車、烏魯木齊等烏孜別克族聚居處。《手鼓舞》是烏孜別克族最具特色的一種舞蹈，又是技巧性很強的一種表演性女子單人舞。表演時僅用一隻手鼓伴奏，但是其節奏、鼓點音色的變化卻異常豐富。激昂時如春雷鳴響；輕緩時似涓涓流水。鼓手伴奏者多為男子。舞時，擊鼓者依據表演者的情緒，動作的強弱快慢變化，以恰當的鼓點與舞者默契配合，使鼓與舞相得益彰。該舞一般是由慢轉快，快速中突然嘎然而止，然後再由慢速開始，舞的最後多為高難技巧或連續的行進旋轉結束。表演者柔軟的彎腰和波浪式的手臂動作、優美、輕盈；而技巧性的旋轉和各種節奏的踏地步法，又顯得矯健、豪爽。
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民謠歌手
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專門演唱民謠的歌者。如：「民謠歌手一上臺，立刻響起如雷的掌聲。」
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打偏手
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私下做手腳，從中謀利。《二刻拍案驚奇》卷二五：「起初錢己與趙申商量救人，本是好念頭，一下子救將起來，見是個美貌女子，就起了打偏手之心。」
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兩手拍不到一塊
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形容快活得手足無措。《三俠五義》第五二回：「這書上還要縣官的轎子接他呢。婆子聽了，樂的兩手拍不到一塊。」
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貓頭鷹博士