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師生間的社會關係
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一種行為牽涉到自我與別人的交互關係者，便屬於社會行動(social action)，而社會體系(social system)便是由這些社會行動單位所組成的。在學校的社會體系中，教師和學生維持著多種角色的關係，但通常包括三種特質：(1)它包括兩個或兩個以上的人群；(2)人群之間有相當穩定的交互作用；(3)彼此之間具有共同的價值導向。
教師、學生與社會間的關係，可用葛佐爾斯(J.W. Getzels)及傑克森(H. Jackson)在一九六三年〔教師人格與特徵〕(The Teacher's Personality and Charac-teristics)一文所提基本模式圖表示。... |
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特殊學校杜會工作者（大陸地區）
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特殊學校社會工作者是指大陸地區為各類特殊學校的兒童提供服務的專門人員。是特殊兒童教育的一支重要力量。一般受過高等學校社會工作專業的訓練和特殊教育方面的培訓，具有社會工作的知識技能並懂得如何處理特殊兒童問題。主要職責是；協助特殊學校的教育教學工作；幫助特殊兒童熟悉和適應學校生活和教育環境；幫助特殊學校和特殊兒童家長之間建立或加強聯繫；幫助特殊學校、特殊兒童或特殊兒童家長解決所遇到的其他各種困難。
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附會假借
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依附會合，相託假借。如：「他這次發表的論文，說理精闢，絕無附會假借的缺點。」
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這會子
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這時候。《西遊記》第二一回：「我被那怪一口風噴將來，吹得我眼珠酸痛，這會子冷淚常流。」《紅樓夢》第一六回：「遲不送來，早不送來，這會子二爺在家，他且送這個來了。」
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職業社會化
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職業社會化是指在認知方面接受就業知識、技術及能力，在價值方面內化職業規範的過程；在成人社會化過程中，職業社會化是非常重要的一環。在職業社會化過程中，就業知能的學習與職業規範的內化同等重要。工作知能的學習，協助個人順利就業；職業規範的接受，則協助個人扮演適當工作角色。
職業社會化的主要途徑包括教育制度、在職訓練、及重要他人(significant others)的影響。個人在工作知能的學習及職業規範的內化兩方面，都經由上述各途徑完成社會化。 職業社會化的過程包括三個階段：第一階段是個人對職業的選擇，第二階段是社會制度對個人的選擇，第三階段則是個人在工作環境中的奉獻... |
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國際電信聯合會
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國際電信聯合會原名國際電報聯合會，1932年改稱今名，1947年成為聯合國的一個專門單位。國際電信聯合會，簡稱ITU，乃世界各會員國電信主管機關所組成的跨政府組織。ITU致力於以推廣國際合作達到改善及增加各種電信的利用，經常舉辦國際研討會和會議，出版刊物，並透過其中心圖書館、文獻部門和檔案部門提供資訊服務。ITU擁有幾種通訊設備登錄機讀檔並利用他們製作各種指南和清冊。國際電信聯合會有4個常設部門：
（一）General Secretariat （二）International Frequency Registration Board，簡稱IFRB ... |
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大都會
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凡都會區內人口總數達一百萬以上者。也稱為「大都會區」。
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會規
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組織或團體成員共同遵守的規章。如：「會員應遵守會規。」
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忙家不會，會家不忙
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動作忙亂的通常技藝生疏，真正熟練的人總是不慌不忙的。《二刻拍案驚奇》卷一七：「真是忙家不會，會家不忙，扯出囊弓，扣上弦，搭上箭，只見百步之外，一騎馬飛也似的跑來。」
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紅槍會
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中國北部農民的自衛組織。多信奉白蓮教，有濃厚的神權色彩。因會眾都用紅布繫在長槍之端，故稱為「紅槍會」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士