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湢測
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水流急速，互相激盪。《史記．卷一一七．司馬相如列傳》：「湢測泌節，橫流逆折。」
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貼錢
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3.賠補錢財。《儒林外史》第三二回：「這樣激著他，他就替你用力，連貼錢都是肯的。」《文明小史》第五一回：「制臺知道饒鴻生是個富家子，又兼年紀輕，肯貼錢，又肯做事。」
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力挫
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使勁將對方打敗。如：「中華隊經九局鏖戰，以三分之多力挫韓國隊。」《明史．卷二三五．列傳．余懋學》：「假令政府欲用一人，諸臣敢力挫之乎？」
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莫知所為
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形容情緒激動，不知道怎麼辦才好。《晉書．卷七六．王廙傳》：「是時溫將廢海西公，百僚震慄，溫亦色動，莫知所為。」《元史．卷一三六．哈剌哈孫傳》：「三月朔，列牘請署，后決以三月三日御殿聽政，乃立署之，眾大喜，莫知所為。」也作「莫知所謂」。
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痛覺
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身體組織因受破壞或強烈刺激所引起的疼痛感覺。
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提壺蘆
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動物名。一種鳥。因鳴叫聲似提壺蘆而得名。宋．王質〈林泉結契．山友辭〉：「提壺蘆，身麻斑，如鷂而小，嘴彎，聲清重，初稍緩，已乃大激烈。」宋．周紫芝〈禽言詩．提壺蘆〉：「提壺蘆，樹頭勸酒聲相呼，勸人沽酒無處沽。」也作「提壺」、「提葫蘆」。
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打水撇兒
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用扁平小石子或瓦片在水面上掠過，以激起水花。比喻虛擲、浪費。《平妖傳》第二五回：「眾人家中都有老小。適纔見這樣子麼！著甚來由，把性命打水撇兒？」也作「打水漂兒」。
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偏懷
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度量狹小偏激。《三國演義》第四七回：「周瑜小子，偏懷淺戇，自負其能，輒欲以卵敵石。」
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九八高中課程綱要
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「橫向統整落實學生主體」、「保障非升學選修科目」、「減少必修科目」、「強化學校專業自主」及「強化選修激勵學校發展特色」等七項。確定高一、高二不分化、高三才分組。數學、英文、基礎物理於高二開始實施課程分版，各校可依據學生學科能力學習的差異，提供不同難度與廣度的課程。並提出各領域課程發展應建置領域內不同學科間、跨領域間相互檢視及對話之機制，落實領域內學科、領域間課程綱要內容之相互統整。必修科目學分數由140-142個減少至138個學分，增加選修科目。將開課決定權回歸學校， |
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達爾文學說
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達爾文所主張有關生物演化（或稱進化）過程的學說。他認為，生物在同種或異種的個體之間作激烈的競爭，又因暴露在環境威脅之下，結果能適應環境者生存，不能適應者滅亡。這種自然淘汰的過程，使生物保存其有利繁衍的適應性，進而促成其遺傳因子，趨向能適應環境的型態演化。也稱為「達爾文主義」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士