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職業技術教育管理體制（大陸地區）
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職業技術教育管理體制是關於職業技術教育管理機構設置和權限畫分的制度。大陸地區的職業技術教育管理體制為在政府統一領導之下，實行各有關部門分級分工管理：(1)教育部門主管職業技術教育工作，負責貫徹執行國家有關職業技術教育的方針、政策、法律及行政規章，擬定具體政策和規章，並對業務部門、地方與學校進行檢查和指導；在人才需求預測、職業技術教育發展規劃、招生與畢業生分配、學校的審批、布局與專業設置、辦學、經費、人員編制、基建投入等方面，會同有關部門開展工作；負責規定學制，頒布專業目錄及制定教學基本文件，規劃、指導師資隊伍建設及組織教師培訓等工作；(2)勞動人事部門綜合管理技工學校、學徒培訓和就業訓練，...
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職業技術教育辦學形式（大陸地區）
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職業技術教育辦學形式，指職業技術教育的舉辦單位、管理體制和進行方式。目前大陸地區職業技術教育辦學形式多種多樣，比較複雜。根據教育性質，可分為正規的學校職業技術教育和非正規的職業技術教育；根據舉辦單位，可分為政府教育部門單獨舉辦的，政府各業務部門單獨舉辦的，政府教育部門與其他部門聯合舉辦的，企業或事業單位單獨或聯合舉辦的，民主黨派、社會團體和公民個人舉辦的職業技術教育；根據教學形式，可分為全日制、半日制和業餘的職業技術教育和面授、函授、廣播、電視、自學等學習方式。
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聾校教科書（大陸地區）
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聾校教科書是根據聾校教學大綱和聾生接受知識的特點編寫的教學用書。在中國大陸，聾校教科書由國家教育行政部門負責組織編寫和出版。目前共出版了語文、數學、日常用語、體育及律動等五門課程的聾校教科書；其餘無專用教科書的課程則參照使用普通學校的相應教科書。聾校教科書的編寫既體現一般的認知活動規律，即由淺入深、由近及遠、由具體到抽象，也重視聾生在學習知識、發展語言和從事職業技術勞動方面的特殊性；在內容編排上直觀性較強（如大量採用插圖），特別注重語言能力的培養，比普通教科書準備課相應增多，作業量亦相應加大。
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夜大學（大陸地區）
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夜大學是指普通高等院校附設的一種利用業餘時間進行教學活動的成人高等學校，以具有高中畢業或中等專業學校畢業文化程度的在職幹部、教師和技術人員為招生對象，旨在培養高等專門人才為目標。屬於大陸地區成人高等教育機構之一，設有本科、專科和單科。本科和專科的教學計畫和教學大綱，均參照全日制高等學校相應的科系和專業，結合成人教育的特點而制定。
大陸地區第一所夜大學，由中國人民大學於一九五○年創辦，之後，其他院校陸續開辦。文化大革命期間，夜大學全部停辦。文化大革命以後，相繼恢復並得到發展。一九九二年大陸地區夜大學在校學生已達二十一萬八千人。 夜大學的修業年限為二至四年。學完規定... |
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教學參考書（大陸地區）
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教學參考書或稱教學指導書，即與每冊教科書配套，並按其內容編寫，專供教師教學參考之用的學校教師用書。各類教學參考書一般只在內部發行，提供給有關科任教師。
教學參考書的作用是供教師掌握教材、選擇教法，以及提供必要的參考資料。內容一般包括：(1)學習全冊課本總的目的與要求；(2)分篇、分章（或單元）的目的要求；(3)教材分析（包括分析課文的重點、難點）、課時分配、教具準備、教法建議、實驗及實習作業指導、習題解答、對優等生的補充習題、對後進生的輔導要點、供教師參考的注釋、說明、題解及書目等。在大陸，每一冊課本都必附有一冊教學參考書。 教學參考書亦可有另一種解釋（廣義的解... |
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教材試驗（大陸地區）
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教材試驗指教材在制定過程中的試用程序。中國大陸在一九八七年頒布的教材送審辦法中規定，教材送審之前必須經過教材試驗，並要將教材試驗情況、效果和試驗師生的評價寫成試驗報告，與教材送審報告同時送全國中小學教材審定委員會審查。從一九八九年開始，參加義務教育課程、教材試驗的各地學生有五十多萬人。
教材試驗的目的包括兩方面，一是通過試驗檢查所編教材是否能實現培養目標和學科的具體目標；二是檢查所編教材能否解決當前教育上存在的問題，教材試驗過程，同時也是對課程計畫、教學大綱進行評價，為進一步修改課程計畫和教學大綱提供依據。 教材試教後，教師要根據自己的見解和實際情況寫出試驗報告... |
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全國中等專業教育工作會議（大陸地區）
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大陸地區全國中等專業教育工作會議為文革結束後經國務院批准召開的一次重要的中等專業教育工作會議，於一九八○年四月十日至二十五日在北京舉行。會議的主要內容如下：
1.總結了一九四九年以來大陸地區中等專業教育工作的基本經驗。認為三十年以來，除文革的十年外，中專教育成績顯著，共培養約五百萬畢業生，其中「多數已成為各條戰線的骨幹力量。在建設事業中發揮了重要作用」。 2.討論了新時期中專教育面臨的新情況和任務。提出新時期中專教育的任務是：「多辦和辦好中等專業學校，培養德智體全面發展，又紅又專的中等專業人才。」 3.認真貫徹「調整、改革、整頓、提高」的八字方針，... |
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全國農民教育會議（大陸地區）
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全國農民教育會議是大陸當局有關部門召開的大陸地區農民教育的專業工作會議。
第一次全國農民業餘文化教育會議由教育部、全國掃除文盲工作委員會於一九五四年八月在北京召開；出席這次會議的有大陸地區各大行政區、各省市掃除文盲工作委員會的代表，重點省的青年團的代表和中央各部門的代表，共七十九人。會上總結了一年多來開展掃盲運動的工作，確定了此後的任務，肯定了各省市、各地區貫徹「整頓鞏固，穩步前進」的方針，採取有效措施，對掃盲工作大力整頓，糾正盲目冒進的偏向。會議提出爭取用十五年左右的時間，基本上掃除農村兩億多青壯年文盲。對已經脫離文盲狀態的農民和小學畢業生，要繼續組織他們學習，進一步提高他... |
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三類標準（大陸地區）
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三類標準係指大陸地區按照中小學的規模、班級而提出的有關義務教育校舍、儀器、體育器材、圖書書刊的配備標準。
一九九一年，國家教育委員會根據中小學教學大綱，提出了〔教育統計工作規程〕，分別制定了校舍、儀器、體育器材、圖書資料的配備標準，以便於各省、市有供參考的指標和目錄。規程中提出：各省、市把學校分成一至三類，即分為較高、一般和較低三類標準。三類學校中又視其規模、班級多少，儀器設備和體育器材標準尚須分出「必備」和「選備」，「必配」和「選配」，尤為強調：「各項條件和標準由省、市、區教育廳（局）會同有關部門結合本地區的實際情況制定。」 以校舍建設標準為例，規程中規定城市... |
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成人教育質量評估（大陸地區）
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成人教育質量評估指對成人高等學校的質量評估，分為辦學條件（指學校的物質設施）、辦學水準和社會效益三大方面，具體內容包括辦學方向、教學水準、學校管理、師資隊伍、教學設備、財力物力狀況、思想政治工作，以及領導組織狀況等項。對這些項目制定出評估指標體系和詳細的評估細則，作為進行評估的依據。評估方法一般採取領導、專家、群眾相結合的辦法。負責進行評估工作的人員，以多種方式廣泛吸取各方面、多層次、各類人員的意見，按照評估指標體系進行具體評定，然後根據國家教育委員會一九八八年頒布的〔成人高等學校設置的暫行規定〕，對學校進行分類評價。一般分為達標、基本達標、接近達標三個等級，並寫出全面的評估報告。
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貓頭鷹博士