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掌握學習     
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為術語方式書面寫出按照從過渡（使能）目標到終點目標方式逐級排序，同時按照學習領域或學習內容進行歸類。編制測試項目測試項目必須反映教學具體目標；應明確達到掌握的水準；不管是認知測驗、動作績效測驗或者是情感態度測驗，都應該反映測驗的可靠性和可信度。選擇、調整與編制掌握學習的材料對每一個教學事件而言，教師應選擇適當的媒體支持學習。在學習材料選擇、調整與編制時，應該在每一單元末配上掌...
連長     
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軍隊編制中領導一連官兵的軍官。
教育人員任用條例     
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務類別，分別適用公務人員任用法或技術人員任用條例之規定，並辦理銓敘審查。　　本條例施行前已遴用之學校編制內現任職員，其任用資格適用原有關法令規定，並得在各學校間調任。　　各學校編制內現任職員，在本條例修正施行前，已具有公務人員或技術人員法定任用資格者，依現職改任換敘；其改任換敘辦法由考試院會同行政院定之。　　學校人事人員及主計人員之任用，分別依照各該有關法律規定辦理。　　公立學校職員升等考試規則由考試院定之。第二十二條 (專業人員、研究人員之準...
軍政     
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1.軍事政務。包括軍隊的建立，動員或復員的指導，軍事編制、管制與徵用徵購的實施，以及員額、軍事預算與裝備的獲得等。
揭竿起     
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隊的行列，古代以五人為伍，二十五人為行。亦泛稱軍隊。行，音ㄏㄤˊ。 (3) 什伯：古時軍隊中的基層編制單位，在《史記．卷四八．陳涉世家》則作「仟佰」，「仟」當作「什」。什，音ㄕˊ，十人之長。伯，通「佰」，百人之長。 (4) 罷散：疲困散亂。罷，音ㄆ｜ˊ。 (5) 將：音ㄐ｜ㄤˋ，率領。 (6) 兵：指兵器。 (7) 贏糧：擔負著糧食。贏，音｜ㄥˊ，擔負。 (8) 景從：緊相追隨，如影隨形。景，音｜ㄥˇ，「影」本字。〔參考資料〕另可參考：《史記．卷四八．陳涉世家》
教育基本法     
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) 政府定之。第 11 條國民基本教育應視社會發展需要延長其年限；其實施另以法律定之。前項各類學校之編制，應以小班小校為原則，中央主管教育行政機關應做妥善規劃並提供各校必要之援助。第 12 條國家應建立現代化之教育制度，力求學校及各類教育機構之普及，並應注重學校教育、家庭教育及社會教育之結合與平衡發展，推動終身教育，以滿足國民及社會需要。第 13 條政府及民間得視需要進行教育實驗，並應加強教育研究及評鑑工作，以提昇教育品質，促進教育發展。第 14 條人民享有請求學力鑑定之權利。學力鑑定之實施，由各級主管教育行政機關指定之...
梯次     
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量詞。計算軍隊或團體活動編制次序的單位。如：「第一梯次」、「這次的健行活動共分兩梯次出發。」
軍團     
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陸軍編制中，統轄兩個軍以上的戰略單位。由一位高級將領指揮，負責駐紮地區的戰務安全。[例]這群優秀的士兵隸屬第一軍團，負責保衛此區安全。
點閱召集     
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國防部依離營時間久暫、動員需要及專長、區域對後備軍人、國民兵的召集。主要在平常將後備部隊加以編制，使其熟悉所屬編制，以便戰時能迅速動員集結。
特殊幼兒安置     
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估，有從班上若有一㈴普通老師、兩名特教老師時，採普通幼兒與特殊幼兒人數比率為2:1型態。有從現行每班編制兩名幼教老師（其中一名兼具特殊教育教師資格）下，以普通幼兒一班三十人與特殊幼兒一班十人相較，採取3:1的人數安置方式。同時，在安置對象的類別與障礙程度上，亦乏可據準則，凡此，皆有待再行探究。 關鍵字中文關鍵字：特殊兒童安置英文關鍵字：Special child placement 參考資料黃世鈺、蘇淑芬等/合著。學前融合教育－課程與教學，頁11-12。五南圖書出版股份有限公司。
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