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奔走
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1.急行，快速地跑。《後漢書．卷六四．吳延史盧趙列傳．史弼》：「及下廷尉詔獄，平原吏人奔走詣闕訟之。」《聊齋志異．卷一．勞山道士》：「俄頃，月明輝室，光鑑毫芒。諸門人環聽奔走。」
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應對如流
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「應對如流」原作「應答如流」。孔融字文舉，東漢曲阜人，孔子二十世孫。孔融十二歲時，隨父親到洛陽。孔融聽說李膺自命不凡，非世家通好者不見，就想要見見李膺，看看他到底是個怎樣的人。孔融到了李府，對守門人說：「我是李府的世交，煩請通報一聲！」守門人稟告李膺後，李膺答應接見孔融。李膺見了孔融，問他說：「我和你並不相識，你怎麼說我們是世交呢？」孔融說：「我的祖先孔子和你的祖先老子道德仁義修養同等高深，我們當然是世交啊！」李膺對孔融敏捷的反應十分驚奇，覺得他是個人才，就跟他一起談論百家經史。李膺看孔融才思敏捷，對答流利，再也不輕視他是個小孩子了。後來「應對如流」這句成語就從這裡演變而出，用來形容才思敏捷，...
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法國教育
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公務人員和產業界幹部機構之總稱，在學人數不到一成，培養有關工商業、農業、建築、藝術和文化等高等職業專門人才。(三)師資培育學院：此為培養初等和中等教師之國立機構，每個大學區各設一所。 參考資料(註一)林清江著：《比較教育》，台北：五南圖書出版公司，1992年7月初版九刷。頁101-130。(註二)楊思偉著：《比較教育》，台北：心理出版社，2007年3月初版一刷。頁168-192。 關鍵字中文關鍵字：法國教育英文關鍵字：France Education
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各行各業
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各種不同的行業。泛指所有行業。[例]政府設立職業學校的主旨，在於培養各行各業的專門人才。
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葉落歸根
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唐代高僧慧能，是禪宗的第六祖。他三十多歲到黃梅從弘忍學法。後回韶州，住在曹溪寶林寺傳授禪法。一天他召集眾徒，告訴大家說他八月時就會離開人世，在七月八日時，他忽然對門人說：「我要回新州，快幫我準備船隻。」大家都非常難過，苦苦哀求慧能留下。慧能告訴眾僧說：「有來就有去，這是理所當然的道理，我的形骸，也該有所歸宿，大家不必太傷心。」門人問說：「大師此去，什麼時候再回來？」慧能說：「樹葉凋謝，還是會落回根處，生命是沒有什麼規則可說的。」此處「葉落歸根」是用來比喻事物最後終須返回本源，後則多用以比喻久居異地之人返回家鄉。
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歸有光
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人名。（西元1506～1571）明朝江蘇崑山人。字熙甫，嘉靖進士，官至南京太僕丞，卒於官。工古文及經術，為明代名儒。曾居嘉定安亭江上，門人稱震川先生。著有《震川集》。
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輯錄
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收集記錄，彙編成書。宋．朱熹〈中庸章句序〉：「凡石氏之所輯錄，僅出於其門人之所記。是以大義雖明，而微言未析。」
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王陽明
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至貴州龍場驛，他在蠻荒絕域中領悟聖人道理存於自己心中，而不是像事物上去追求。三十八歲講「知行合一」，門人漸多，五十歲揭示「致良知」之教。五十六歲奉命征撫西南土司，歸途得病，門人問他有什麼遺言，他微笑回答：「此心光明，亦復何言。」就死了。 影響王陽明的門人很多，集合講論的時候，歌聲相和，互為問答，真情流露，感人至深。王陽明的思想精深縝密，他的 |
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當心
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1.謹慎、留心、注意。《警世通言．卷三三．喬彥傑一妾破家》：「這小二在家裡小心謹慎，燒香掃地，件件當心。」《文明小史》第三一回：「店門人、會館門口、都有使費，人家早替他們當心。」
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美國教育
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.綜合型高中：以培養未來通才型的公民為主要目標，兼顧學術預備及就業預備。2.專門型高中：以培養某些專門人才為目標，以適應學生的特別需求為原則。如各類藝術、體育、數學等資賦優異學校。3.職業型高中：提供學生較密集的職業選修課程,已變是應學生將來就業需求。 新型態中學1.自由學校(free school)：較為自由、以人性為主的新學習環境。2.替代性學校(alternative school)：被是為自由學校運動興起後，試圖替代公力學校教育的新型學校。3.磁性學校(magnet school)：具有學校特色及允許跨學區就讀，...
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貓頭鷹博士