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〔培養少數民族幹部試行方案〕（大陸地區）
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〔培養少數民族幹部試行方案〕是中共政務院於一九五○年所發布關於培養和教育民族幹部的文件。該方案中指出：培養民族幹部的出發點是為了國家建設、民族區域自治與實現共同綱領等民族政策的需要；培養民族幹部的措施是設立中央民族學院、民族幹部學校、民族幹部訓練班，整理或設立少數民族的中小學。方案還規定了培養少數民族幹部的教學內容、教學人員的聘用、經費來源（中央財政部撥給）、少數民族學生的待遇（一律公費）等。
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〔成人中等專業學校暫行條例〕（大陸地區）
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〔成人中等專業學校暫行條例〕係由國家教育委員會於一九八七年四月十七日頒發的教育行政法規，共七章三十四條。該條例規定，成人中等學校是指按國家規定的審批程序批准設置的幹部、職工、農民中等專業學校，廣播電視中等專業學校及中等函授教育機構等。強調地區與部門之間，普通中專與成人中專，各種形式的成人中專之間橫向聯合與協作，以提高辦學的整體效益。該條例中要求實行多形式、多管道、多規格辦學。積極發展廣播、電視、函授教育，擴大教育容量，並舉辦多種形式和不同內容的單科班、短訓班，試辦中專專修班，逐步開展崗位職務培訓和實用技術培訓。逐步實行成人中專的畢業證書、專業證書、單科證書三種證書制度。實行學年制或單科累計...
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〔關於成人高等教育試行專業證書制度的若干規定〕（大陸地區）
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〔關於成人高等教育試行專業證書制度的若干規定〕是一九八八年四月二十四日由國家教育委員會和人事部聯合發布的有關成人高等教育試行專業證書制度的法規性文件。該規定明確指出，專業證書制度是由用人單位根據工作崗位的需要，有針對性地選拔已在專業技術崗位或專業性較強的管理崗位上工作的人員，為使其具有任職所要求的專業知識水準的一種教育證書制度。「專業證書」是學員經過學習，考試合格，表明已達到了崗位所要求的大專層次專業知識水準的一種證明，既不能作為崗位培訓合格證書，也不等同於大學專科畢業證書，只在本行業本專業的工作範圍內適用，僅作為評定、聘任專業技術職務、管理職務和其他職務的任職資格的依據之一。
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職前教育（大陸地區）
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職前教育在大陸地區，分廣、狹義二方面。從廣義上講，指首次就業前的文化基礎教育和職業技術教育的總稱；主要機構有普通中小學校、各級各類職業技術學校、普通高等學校和一些短期培訓班。從狹義上講，對從業人員首次就業前的職業技術教育和各種短期職業技術培訓。國民政府時期，我國的職前教育主要借鑒美國的模式，發展的水準較低。一九四九年後，文化基礎教育有了一定的發展，但職業技術教育比較薄弱。文化大革命前曾試行兩種證書制度和兩種勞動制度，隨後即被取消，大批中等專業學校、技術學校和職業學校被停辦。單一化的普通教育與社會經濟發展需要相脫節，直接影響勞動生產率的提高。一九八六年國家教育委員會等部門聯合召開全國職業技術...
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政事分開（大陸地區）
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「政事分開」係指大陸地區在教育體制改革過程中，行政部門與事業部門明確分工，在學校則指行政與教學部門明確分工。主要針對以往以行政方法處理教學事務，因而干預學術運作之不當有所改正。
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教育研究規劃（大陸地區）
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教育研究規劃亦稱教育科學規劃，即是對一定時期教育研究活動所制定的發展計畫。目前，大陸地區的教育科學規劃主要分為兩個層次：一是全國教育科學規劃，是由全國教育科學規劃領導小組制定，經國家教育委員會批准後實施。全國教育科學規劃是全國哲學社會科學規劃的一個組成部分，被納入國民經濟與社會發展的總體規劃之中。國家從科學事業費中支付專款用於資助列入全國教育科學規劃的各級各類重點研究課題。到目前為止，已經實施了教育科學「六五」（即第六個五年計畫，以下類同）、「七五」和「八五」三個五年規劃。二是各省、自治區、直轄市的教育科學規劃，是由該地區的教育科學規劃領導小組或教育科研機構制定，經當地教育行政部門批准後實...
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浙江柯橋農村教育實驗（大陸地區）
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柯橋農村教育實驗之全稱是「基礎教育與人的社會化－大面積提高農村基礎教育質量的實驗研究」，於一九八七年九月起在浙江紹興柯橋教育實驗區實施，故簡稱「柯橋實驗」。其實質是改變大陸地區目前基礎教育普遍存在的以升學為導向之狀況，使基礎教育成為提高國民素質、建設新農村的長遠工程之重要組成部分。
「柯橋實驗」是一項長期的區域性實驗，以驗證實驗的兩個基本假設為軸心。假設之一是：教育之產出取決於教育之投入量和投入結構，在農村基礎教育之投入量只能按常規速度增長的情況下，通過調整教育投入結構、優化教育資源之組合，農村基礎教育之產出可望以超常速度遞增。假設之二：通過轉變教育思想、調整教育內容使之體現... |
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全日制小學（大陸地區）
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全日制小學是大陸地區小學的主要類型之一，小學教育的主體。其主要特點是：(1)按照政府統一審定的教學計畫、教學大綱和教科書進行課堂教學。(2)除週末、寒暑假及法定節假日外，學生全天在校學習，或參加學校組織安排的各種活動。一九九三年前，學生每週在校時間一般為六天。一九九四年起改為五天及六天輪換（這是由於與大陸地區實行的新工時制同步之故）。
一九五二年三月，教育部頒布〔小學暫行規程（草案）〕，提出全日制小學為小學主要類型之一，並對小學教育的宗旨、培養目標等作了明確規定。一九六一年，根據中共中央指示，教育部組織人員對以往的小學規程進行修改，並開始草擬全日制小學工作條例。同年九月，擬定... |
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自費出國留學人員（大陸地區）
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自費出國留學人員係指大陸地區能提供由定居外國、臺、港、澳地區親友之資助的可靠證明或使用本人、親友在國內的外匯資金到國外學習或進修的留學人員。一九七九年後，大陸地區實行對外開放政策，自費出國留學人員日益增多，估計約達十五萬餘人。當前，國家繼續實行「支持留學、鼓勵回國、一視同仁、來去自由」的方針，自費留學方興未艾。
非在職人員、高校非應屆畢業生和歸國華僑及其眷屬，國外華僑、臺、港、澳同胞等符合上述規定者，均可申請自費出國留學。 在職職工要求離職自費出國留學，事先須經所在單位批准；在學研究生一般不得中止學業去國外留學；高校應屆畢業生應服從分配為國家服務，不得自費去國外... |
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蘇維埃工農文化教育（大陸地區）
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蘇維埃工農文化教育指中華蘇維埃共和國臨時中央政府所實施的工農文化教育。
民國二十年(1931)十一月中華蘇維埃第一次全國代表大會通過的〔中華蘇維埃共和國憲法大綱〕規定：「中國蘇維埃政權應開始施行完全免費的普及教育，首先應在青年勞動群眾中施行，並保障青年勞動群眾的一切權利。」 二十三年(1934)的中華蘇維埃第二次全國代表大會中進一步提出了蘇維埃文化教育的總方針：「以共產主義的精神來教育廣大的勞苦民眾，使文化教育為革命戰爭和階級鬥爭服務，使教育與勞動聯繫起來，使廣大中國民眾都成為享受文明幸福的人。」中心任務是「勵行全部的義務教育，發展廣泛的社會教育，努力掃除文盲，... |
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貓頭鷹博士