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一崗多訓（大陸地區）
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一崗多訓是大陸地區對從業人員進行崗位培訓的類型之一。有些單位，為了使從業人員掌握較多的知識和技能，做到一專多能（即有一項專長，又兼有多項技能），以適應較多的崗位的需要；有些單位，為了配合企業轉向，產品更新，需要從業人員掌握新的生產技術知識；有些單位，由於新技術開發和管理機制的調整，原有在崗人員的知識技能已不符需要；也有些從業人員為了擴展知識範圍，提高技術業務水準，自動參加其他崗位的培訓，以拓寬就業範圍。一崗多訓是崗位培訓的重要類型之一。
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一條龍培訓法（大陸地區）
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一條龍培訓法是大陸地區對在職職工分步驟連續進行培訓的方法。在培訓過程中，按照生產特點，統一安排在生產過程中各個環節的培訓內容，並使上一個環節為掌握下一個環節打好基礎，下一個環節又使在上一個環節所學的得到鞏固、提高和應用。一般有六個生產環節，即生產勞動→文化培訓→技術培訓→令崗位練兵→勞動競賽→生產勞動。這種培訓方法，能使工人的技術水準螺旋式逐步上升。
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分配（大陸地區）
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「分配」在大陸地區是指畢業生分配，亦即為學校畢業生安排就業。由於大陸地區以往實行嚴格的計畫經濟和人力規畫，因此畢業生必須按照政府的人事計畫分配工作，故稱「分配」。自一九九三年開始，畢業生自謀職業已逐漸成為主流，但社會仍沿用「分配」以表達畢業生就業的過程。
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成人高等教育專業證書制度（大陸地區）
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成人高等教育專業證書制度是大陸地區在成人高等教育中實施的一種證書制度。一九八八年四月國家教育委員會、人事部在聯合頒發〔關於成人高等教育試行專業證書制度的若干規定〕的通知中指出：大陸地區已有相當數量在專業技術或管理崗位上工作的具有高中程度的在職人員，他們已具有一定的專業知識和實踐能力，但未達到現行任職資格所要求的大專畢業文化程度。對其中具備一定條件的人，應以學習和掌握其從事工作所需要的專業知識為主，為此建立專業證書制度。
用人單位按工作需要選送具備一定條件的在職專業技術人員和管理人員，進行有針對性的專業知識教育，由用人主管部門委託普通高等學校或成人高等學校以「專業證書教學班」的... |
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初中教育目標（大陸地區）
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初中教育目標是指在初中階段的培養目標。在一九九二年頒布的九年義務教育課程計畫中，明確提出初中階段的培養目標是：
「具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步了解辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點，初步具有為人民服務和集體主義的思想，具有守信、勤奮、自立、合作、樂觀、進取等良好的品德和個性品質，遵紀守法，養成文明禮貌的行為習慣，具有分辨是非和自我教育的能力。 掌握必要的文化科學技術知識和基本技能，具有一定的自學能力、動手操作能力，以及運用所學知識分析和解決問題的能力，初步具有實事求是的科學態度，掌握一些簡單的科學方法。 初步掌握... |
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師範大學（大陸地區）
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師範大學是實施本科教育為主，亦施予研究生教育，用以培養高中教師和高等院校部分師資的高等學校。另普遍設立教育教學科研機構，並附設小學、中學和幼兒園。
師範大學與師範學院相比，科系比較齊全、師資實力比較雄厚、科研機構較多、規模較大，一般是綜合性大學的設置。以北京師範大學為例，一九八八年設有中文、歷史、哲學、經濟、教育、心理學、外語、藝術教育、數學、物理、無線電電子、英文、化學、生物、圖書館、地理、體育十七個系三十一個專業，一百一十三個基礎及專業實驗室、十四個研究所。設研究生院，二十九個學科、專業有博士學位授予權；八十個學科、專業有碩士學位授予權。有教授一百三十八人，副教授四百一十... |
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試用教材（大陸地區）
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試用教材又稱試驗教材，是大陸地區在送經全國中小學教材審定委員會審查前進行教學試驗用的教材。
在一九五○年代末和一九七○年代末的教育改革熱潮中都曾出現過一些改革的試驗教材。一九九○年代則有比較大範圍的試驗教材，一九八八年八月國家教育委員會頒發〔九年制義務教育教材編寫規劃方案〕中指出：「教材是提高教育質量的重要因素」，現行中小學教材，不僅種類單一，而且在內容上已不能適應社會主義現化建設和社會主義商品經濟與改革、開放的需要，為此，「鼓勵各個地方，以及高等學校，科研單位，有條件的專家、學者、教師個人按照國家規定的教育方針和教學大綱的基本要求編寫教材」，提出要在統一基本要求、統一審定的... |
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副校長（大陸地區）
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副校長係協助校長主持學校行政和業務的負責人。在大陸地區，學校規模十八個班級以上的中小學、師範學校，一般設副校長兩名，規模較小的學校設副校長一名。大陸實行校長負責制，副校長多數由校長提議、任命，或通過一定程序由教職工民主推舉產生。
一般而言，達到一定規模學校的兩位副校長各有分工：一位分管學校教育、教學工作和對學生作思想道德教育，稱之為業務副校長；一位管理學校的人事、校舍、設備、經費以及學校自主經營的校辦產業，還包括教師、職工的生活、健康，負責這方面工作的副校長又稱為行政副校長。 |
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特殊學校教材（大陸地區）
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特殊學校教材是特殊學校教師和學生據以進行教學活動的材料。大陸地區的特殊學校教材由國家教育委員會的有關機構負責組織編寫、審定，並會同有關部門組織出版和發行。如一九八四年國家教育委員會的前身教育部委託上海市教育局改編聾啞學校的語文、數學教材，並於一九八五年五月和十月兩次召開審稿會，對教材初稿進行討論修改後由上海市教育出版社出版，供各地聾啞學校一九八六年秋季使用；又如委託北京市教育局編寫律動、體育教材，並於一九八五年十一月邀請部分聾啞學校的律動、體育課教師進行討論修改；又如一九八六年初國家教委初等教育司委託山東省教育廳編寫聾啞學校的常識教材，經兩次召開討論會修改之後，由國家教委、國家出版局發出通...
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隨班就讀（大陸地區）
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隨班就讀是殘疾兒童接受教育的一種方式。在普通學校招收能夠跟班學習的殘疾學生，包括肢殘、輕度弱智、弱視和重聽（在中國大陸包括經過聽力語言訓練後達到三級康復標準的聾生）等殘疾學生。隨班就讀的重點工作地區在農村。一九八九年八月，國家教育委員會基礎教育司委託北京市、江蘇省、浙江省、山東省、遼寧省、黑龍江省、河北省和甘肅省八個省市進行盲童和弱智兒童隨班就讀的試驗，內容包括：(1)確定隨班就讀的學生對象。確定何種殘疾程度的盲童和弱智兒童適合隨班就讀，如何組織合適的盲童和弱智兒童隨班就讀。(2)解決隨班就讀的師資問題。探討如何動員教師作好開展隨班就讀工作的準備，如何組織教師參加業務培訓和指導。(3)做好...
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貓頭鷹博士