:::
共 1509 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
Visual_Basic
瀏覽人次:0
收藏人次:0
建的出現，程式設計師可以選用自己需要的擴充功能庫。和有些語言不一樣，VB對大小寫不敏感，但是能自動轉換關鍵詞到標準的大小寫狀態，以及強制使得符號表入口的實體的變數名稱遵循書寫規則。預設情況下字串的比較是對大小寫敏感的，但是可以關閉這個功能。VB使得大量的外界控制項有了自己的生存空間。大量的第三方控制項針對VB提供。VB也提供了建立、使用和重用這些控制項的方法，但是由於語言問題，從一個應用程式建立另外一個並不簡單。
|
|
工人
瀏覽人次:0
收藏人次:0
憑勞力做工，以換取報酬的人。也稱為「工民」。
|
|
拔萃出類
瀏覽人次:0
收藏人次:0
凰對於一般飛鳥，泰山對於低矮的小土堆，河海對於路上的流水，雖然都是同類，卻遠遠的超越他們而大有差別。換言之，孔子與一般的人民，雖也是同類，但在才學、德行各方面卻都遠遠的超出其同類，而特立挺拔於同群之中，自有人類以來，再也沒有比孔子更偉大的了。後來「出類拔萃」這句成語，就從《孟子．公孫丑上》中的「出於其類，拔乎其萃」演變而出，用來形容才能特出，超越眾人。
|
|
建構主義教學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
異。這種區分能作為提供適當教學策略的基礎。運用以具體目標作為指導設計的啟發式。堅持要將總體目標說明轉換為行為具體要求常常是浪費精力。教學的「意圖」可以通過考察目標說明、學習活動和評估方法得以清晰。總體目標和具體目標只要具有能作為設計評估和教學策略的輸入便可以了。允許具體目標歸類圍繞著學習經驗有多種層面。教學是不需要具體目標導向的，一種豐富的學習經驗可以包容有意義學習結果的整體類別。不要期望在目標分析或任務分析中就能「抓準」內容。依靠設計豐富的學習資源有可能使學習者本身選用合適的內容。學習目標和學習內容都不可能在實際學習情...
|
|
禮服
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在重要場合或舉行典禮時所穿著的衣服。《漢書．卷二二．禮樂志》：「議立明堂，制禮服，以興太平。」《紅樓夢》第七○回：「飯後探春換了禮服，各處去行禮。」
|
|
裯
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.泛指被子。唐．杜甫〈秋雨歎〉三首之二：「城中斗米換衾裯，相許寧論兩相直。」
|
|
點券
瀏覽人次:0
收藏人次:0
商家為促銷商品或提供折扣優惠時附贈給顧客的兌換憑證，累積一定點數後，即可兌換商品或獎品。如：「這家商店推出購物附贈點券，並可累計兌換的優惠活動，以吸引顧客。」
|
|
團體討論
瀏覽人次:0
收藏人次:0
團體討論(Group Discussion)目錄1 意義2 功能3 模式4 關鍵字5 參考資料 意義團體討論是藉著團體的互動，以進行訊息和意見交流的方式，可以說是一種共同思考，包括了「思考」、「協同他人」兩要素。1. 思考： 在團體裡檢核自己的觀念。2. 協同他人：與他人交換意見、常是融合兩種或兩種以上的不同看法，而產生新的看法；或參考他人的經驗，藉以修正自己的想法。 功能團體討論的功能，有以下四項(陳美芳、廖鳳池，1993)1. 鼓勵成員參與團體事務：當成員能對團體的事務發表意見，也有機會傾聽其他成員對團體的看法，便能...
|
|
光電效應
瀏覽人次:0
收藏人次:0
盜警報器等許多自動裝置中。有些光電瓷要靠電源維持其作用。光電伏打電池不需要電流。太陽能電池可將陽光轉換為電，提供計算機、發電機、小型電動機或其他電器的電力，是一種光電伏打電池。(註2) 參考書目註1: 觀念物理V，電磁學.核物理，休伊特著，陳可崗譯，第一版，台北市，天下遠見出版，台北縣三重市，大和圖書書報股份有限公司總經銷，2001(民90)。註2: 新世紀科學學習百科，內爾阿德利著，初版，台北市，貓頭鷹，1995。
|
|
拍賣
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.減價拋售。[例]年終拍賣、換季拍賣
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士