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〔中等師範學校教學計畫試行草案〕（大陸地區）
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〔中等師範學校教學計畫試行草案〕為文件名稱，指大陸地區教育部於一九八○年十月十四日所印發關於中等師範學校教學工作的指導性文件。一九八○年六月十三日至二十八日，教育部召開全國師範教育工作會議，總結三十年來辦理中等師範教育的經驗，於八月二十二日將會議通過的〔中等師範學校教學計畫試行草案〕隨會議通過的其他有關中等師範教育的文件附發給全國各省、市、自治區教育行政部門參照執行，於十月十四日正式印發。
〔中等師範學校教學計畫試行草案〕（中央教育行政部門在有關中等師範學校的文件中，常常包括幼兒師範學校，但此文件排除幼兒師範學校）的主要內容為：(1)確定中等師範學校的培養目標是把學生培養成合... |
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〔普通高等學校設置暫行條例〕（大陸地區）
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〔普通高等學校設置暫行條例〕是國務院就普通高等學校設置總則、設置標準、學校名稱、審批驗收、檢查標準及附則等方面作出具體規定的規章。該條例於一九八六年十二月十五日發布，全文共六章二十八條。其目的是為加強高等教育的宏觀管理，保證普通高等學校的教育品質，促進高等教育有計畫、按比例地協調發展。
該條例所稱的普通高等學校，是指以通過國家規定的專門入學考試的高級中學畢業生為主要培養對象的全日制大學、獨立設置的學院和高等專科學校、高等職業學校。普通高等學校的設置，由國家教育委員會審核批准。國家教育委員會應根據經濟建設和社會發展的需要、人才需求的科學預測和辦學條件的實際能力，編制全國普通高等... |
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職業指導（大陸地區）
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職業指導在中國始於一九二○年代，由中華職業教育社首先發起。該社在民國八年(1919)五月召開的第二屆年會上成立職業指導部，並在同年九月出版〔職業指導專號〕。黃炎培在「介紹語」中指出：欲做好職業指導，一須研究職業心理，一須調查社會狀況。十六年(1927)後，該社先後在上海、重慶、昆明、桂林、貴陽等地舉辦職業指導所，幫助社會上的無業人員選擇職業，並在謀職者與用人單位間充當中介人。該社自三十五年(1946)九月起又在上海比樂中學對在校學生開展職業指導實驗，持續近三年。一九四九年後，大陸地區停止有關實驗及職業指導工作，當局號召青年擇業或就業時應無條件服從國家的需要，而不甚重視個人的身心特點及興趣愛...
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教育發展方針（大陸地區）
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大陸地區教育發展方針是教育發展的總方向、總戰略。狹義的教育發展方針是指教育事業發展方針，是對一段時期內教育發展戰略構想的高度概括；為實現目標所規定的教育發展戰略指導思想，或稱教育發展戰略指導方針。廣義的教育發展方針還包括教育方針，是國家根據一定社會的政治、經濟要求，為實現教育的目的、目標所規定的教育工作的總方向。
不同發展時期，教育發展方針的內容不同。一九四九至一九五二年整頓時期 ，教育事業發展方針是 「積極穩妥」。一九五○年代教育發展方針是「整頓鞏固、逐步發展、改革教學、提高質量」。一九五八年開始的大躍進時期的教育發展方針，又改為「調動一切積極因素，鼓足幹勁，力爭上游，多快... |
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文化網（大陸地區）
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文化網即大陸地區社會文化生活教育設施形成的網絡體系。一般指文化館（宮）、文化站、圖書館、閱覽室、俱樂部等設施。
文化網這一名詞首先出現於一九五○年三月東北人民政府所頒發的〔東北區文化網的組織工作綱要試行條例〕，其中規定：「城市設文化館，大城市每區一個，小城市每市縣一個，工礦企業建立文化俱樂部。」 一九四九年以後，大陸地區除各地政府建設有文化館（站）、圖書館、閱覽室外，工會以市、區、縣為單位建立有文化宮、俱樂部，共產主義青年團也建立有少年宮、青少年活動站。企業普遍設有俱樂部。文化館（宮）、文化站、俱樂部除開展各種文藝活動、圖書閱覽及體育活動外，還開辦各種文化、科技... |
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見習教師（大陸地區）
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見習教師在大陸通常指的是到中、小學及幼兒園（或同類機構）從事教育和教學見習的中等及高等師範院校的學生。
此類見習多從一、二年級即開始，結合教學有計畫地進行。見習的目的在於通過到有關教育機構觀摩學習（包括隨堂聽課、與師生交談、觀摩學校的各項活動及教學常規等），獲得或增進對這些教育機構的感性知識，增長實際經驗，加深對所學專業知識的理解，並為高年級進行的教育實習預作準備。普通中等師範學校的學生一般到小學見習；幼兒師範學校的學生一般到幼兒園見習；高等師範院校的學生多去中學見習，亦可到小學見習。當學生見習時，多有原校教師帶隊，並可得到所在見習學校有經驗教師的指導。 |
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冬學（大陸地區）
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冬學是大陸農村地區利用冬季農閒期間組織農民學習政治文化的組織，有著悠久的歷史。一九五○年代初，大陸農村地區開展了大規模群眾性的農民教育活動，組織農民青壯年開展政治教育和識字教育，也稱冬學運動。
在〔教育部關於開展一九四九年冬學工作的指示〕中說：「冬學教育包括政治的和文化的兩個方面。」到一九五○年底，入學人數達到了二千三百一十三萬人，在冬學脫盲的有一百三十七萬餘人。 隨著農村經濟的發展和互助合作組織的建立，農村生產的季節性日趨縮小，冬學也隨著發展成為常年學習。〔關於一九五四年組織農民常年學習的通知〕發布後，各級各類農民業餘學校已逐漸取代冬學。 |
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科教興農（大陸地區）
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「科教興農」係指大陸地區依靠科技進步和教育培養人才，提高勞動者的素質與技能，以振興農村和農業的簡稱。
科教興農的內容大致包括：「星火計畫」、「豐收計畫」、「國家科技成果重點推廣計畫」、「燎原計畫」、「菜籃子工程」、「溫飽工程」、「農業生態環境保護」等。 一九八○年代初，大陸地區農村實行家庭聯產承包責任制時，中共中央就提出：「要繼續進行農業技術改造，建立與健全農業科學技術研究推廣體系，使農村經濟在日益完善的生產關係和不斷進步的技術基礎上 ，取得更快發展。」 |
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刊授教育（大陸地區）
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「刊授教育」是大陸地區利用刊物進行的教學，是以自學為主的一種遠距離教育形式；較適用於在職的成人教育。主要做法是：利用刊物為教學中心，用期刊或增利告知學員刊授計畫；指示學習要點、重點；解答學員疑難問題，指導學員作業和進行考查；自學方法的指導，學習目的、態度的啟發教育；組織互幫互學，發揮「小先生」作用；刊發優秀學員作業、好文章，交流學習心得體會；給基礎差的學員補課；給成績特別優秀的學員以個別指導等。刊物輔導著重共同性的問題，對於個別學員的問題，通過書信、派員或者就地委託輔導。學員比較集中的地區，還定期聘請大學教授進行面授輔導，也通過廣播電臺進行廣播輔導。按教學計畫學完規定課程的學員，由刊授學校...
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中小學教材編審領導小組（大陸地區）
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大陸地區之中、小學教材編審領導小組由教育部中共黨組設立，為負責中、小學（包括十年制）學校教材（一般為統編教材）編輯、審定的權威機構。
一九六○年十月，時值開始編寫十年制學校教材，教育部中共黨組決定：正式組成中小學教材編審領導小組，負責統編教材的編輯、審定工作。 一九七七年九月，根據中共中央指示，教育部決定重新編寫全國通用的全日制十年制學校教材，並採用全國中小學教材編寫工作會議的形式進行該項工作。領導小組集體研究確定中小學教材的編輯方針和各科教材的編輯原則，並領導制定各科教學大綱。涉及到重大原則問題則報請教育部中共黨組審定。 一九八六年國家教育委員會... |
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貓頭鷹博士