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熱阻     
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  對等直徑的管而言,將氣之馬赫數調至1所需加入的熱量是一固定量,如果加入熱量超過此固定量,則過管道的氣量會降低,此現象稱之為熱阻
駐定     
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  就亂而論,一般體之運動皆屬之,若為均勻亂(homogeneous turbulent flow)時,則亂動能方程式中凡屬平均值項皆與位置無關,動能方程式則簡化為
   
  此式表示這種亂的動能 ,是由平均反抗亂剪應力作功所造成,又此動能將會接受亂速梯度及抗黏性剪力作功後,再將之轉變為熱能而消失。此時,從上式可看出如果亂能量之產生率多於或少於黏性消能率,則亂之能量必將隨時間而變化, ,以致使(flow)中亂之能量在增與減上無時無刻不能平衡,這種體的運動因其有這種性質,便是非駐定
  反之,如果中亂能量之生產率等於黏性...
所得川     
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  所得川又稱為川所得或所得量。個人目前的所得,是過去工作持續不斷、日積月累增加的結果,而不能夠從橫斷面分斷來看。由於所得的增加是工作年數累積的結果,所以在從事教育的成本、效益分析或計算教育的投資、報酬率時,就必須將未來賺取的所得以「現值」來表示。這種以「現值」來表示未來「所得川」的計算方法,稱之為「折現的現金量」。也就是說,按一定的利率或折現率,將所得折成現值後再與成本比較其利益的大小,其終身所得收入量的「現值」可由下列公式表示:
  
  n:表示投資計畫的年數
  E(B):表示預期的投資效益(所得收益)
  r:表示利率
人才溢     
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  某類人才的成長超過國家經濟的容納力,這超過的人才向國外,則稱為人才溢
  人才溢之說,是由美國學者鮑徳溫(G.B. Baldwin, 1970)所指出。鮑氏認為開發中國家有時候不是人才外而是人才溢,外是有傷國力的,但溢則否。鮑氏所以認為開發中國家有人才溢的現象,是因為開發中國家教育發展的速度超過了就業市場的容納力,也就是有供過於求的現象,因此人力才移是溢而非外
  照鮑氏的看法,問題在於無法從整體資料中,區別出學生中何者為國內所需而視為「外」,何者又為國內有餘而視為「溢」。除非已經正確的建立起各科系高級人力的供需資料,否則,鮑氏以「溢」論點...
引導邏輯     
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同【射極耦合邏輯】(emitter-coupled logic)。
螺槳速儀     
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藉水推動儀器尾端螺旋槳,以單位時間之轉動次數,計算速之驗儀。此係早期設計之驗儀,用於歐拉測法,其向則藉儀器上磁羅經記錄。見歐拉測法。
    
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測量電流大小的儀器。依顯示方式可分為數位型、指針型等。也稱為「安培計」。
發電機     
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輸出直電的發電設備。
貝納得穴     
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  在兩面水平平板間的靜止體,如果下面平板的溫度高於上面平板,則呈現不穩定的狀態。如果上、下面板溫度差加大而從葛瑞斯何夫數大於1,700時,則體產生上下對(convection)的動,並形成六角形的穴,稱之為貝納得穴,以記念他的成就。
程度     
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  亂程度顧名思義是指亂場中物理量「亂」的程度,亂場中之物理量異於層者主要因「亂」引起的,這個亂的部分通常用紊變(fluctuation)量的方式表示,例如紊變速度 ,根據一般定義及分析上的方便,紊變部分的平均值(通常是指時間平均)是零, ,紊變量的瞬時值都是不一定的,所以""亂""的程度通常是用紊變量的均方根值(root mean square)來表示,即:
  
  上式之紊變速度之均方根值通常也叫亂強度(turbulent intensity)。
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