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僑光科技大學     
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業級以上證照。另外,各系訂有「證照實務」課程,輔導同學取得1~2張專業證照,以強化同學專業技能。學習多樣化積極推動全校教師數位教材建置,推動遠距教學建構數位化學習環境。課程職能化,落實系科本位課程辦理成效。積極規劃跨學科、跨領域及業界實習等整合性之課程,以建立有系統的跨領域學習機制,提供學生多元化修課選擇。語文教育國際化本校重視外語教育,視聽器材新穎。國際事務中心辦理暑期海外遊學!並提供國際交換學生至海外姊妹校修習國外課程,開拓學生國際視野。全人教育普及化M首創「志願服務」課程,鼓勵同學從中學習,培養奉獻服務情操。本校設...
辯證建構主義     
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否會比因環境而生的特定認知更根本,也不去管普遍程序是否才是唯一的發展變化。 結論辯證建構主義抱持一種多樣化的合理主張。既不像激進建構主義的強調極端的相對論,也不若理性主義的傾向單一普遍化的主張。 關鍵字中文:辯證建構主義英文:dialectical constructivism 參考書目註1 wayne k hoy(2006)。教育行政學,頁81-82。麗文文化事業。註2 謝文全(2007)。教育行政學,頁42-43。高等教育文化事業有限公司
公共關係     
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係的功能。隨著社會發展越來越複雜,以及市場高度競爭,加上資訊科技快速發展,公共關係的方式和策略愈來愈多樣,其受到重視程度,比以往有過之而無不及,各行各業皆體認到公共關係的重要性與價值性,學校教育機構亦不例外。而基本上,公共關係在學校運用可達到以下實質功能:1.協助學校塑造良好形象;2.建立學校良好信譽與聲望;3.幫助學校建立與公眾的良好溝通;4.推動學校公益性服務;5.幫助社會大眾了解學校事務;6.有效進行學校危機處裡。所以,學校善用公共關係,對於學校的問題解決或長遠發展,是有其實值得助益。為了發揮學校公共關係的效果,可...
元好問     
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後即事》詩,沉鬱悲涼,追蹤老杜,堪稱一代「詩史」。其寫景詩,表現山川之美,意境清新,膾炙人口。詩體裁多樣,七言是其所長[1]。元好問之文繼承唐宋大家傳統,清新雄健,長短隨意,眾體悉備,為金代文學批評之巨子,仿杜甫《戲為六絕句》體例所寫《論詩絕句三十首》,在文學批評史上影響頗大。  今存詞377首,藝術上以蘇、辛為典範,兼有豪放、婉約諸種風格,當為金代詞壇第一人。今存散曲僅9首,用俗為雅,變故作新,具有開創性。《續夷堅志》是現存為數不多的金代筆記小說。參考資料:網路資料及維基百科。
多時     
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很久、好一會。《文明小史》第四○回:「上面五個黑字,是興華女學塾,逢之在這塾門口徘徊多時看看日已銜山,裡面的書聲也住了。」也作「多時間」、「多樣時」。
藝旦     
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能正式掛牌營業。藝旦的工作除了在宴會上陪侍客人、彈琴奏樂,還要能夠划酒拳助興。後來藝旦的表演形式越發多樣複雜,也從票友式的表演發展為票房式的公演,樹立了藝旦戲,最後藝旦甚至做為職業性的演出 ,陪侍服務反倒成為兼職。說起藝旦,一般人可能會以為她們是種娼妓,賺的是皮肉錢,但是其實藝旦是種以聲事人的行當:從小就得學習詩文戲曲,陪伴客人作對唱酬,完全以技藝與應酬手段取勝。藝旦不是每個女孩都可以做的,也不是每個人都可以消費得起的,如果要成為大色藝妲的入幕之賓,還得多給她捧場,次數多了、交情深了,她才會委身與你。直至藝旦日漸沒落後,...
雜文     
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3.一種內容多樣、形式不一的散文。通常指發表於報刊、隨筆雜感之類的文章而言,與唯美、抒情的散文有別。
中間學校     
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. 教育人員對於青少年學習的投入2. 均衡課程設計是以學生需求為基礎3. 一套有系統的組織安排4. 多樣的教學策略5. 完整的試探方案6. 全面的輔導與諮商7. 學生持續進度8. 評量程序符合青少年特質9. 合作性計畫10. 積極正向的學校風氣。 目前發展美國教育部統計中心曾於2000年出版的<In the Middle: Characteristics of Public Schools with a Focus on Middle Schools>報告中指出:在1993-1994年間80,740所公立學校...
教學方法     
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和結果三方面構成了「原理」。物理學是如此,教學理論也是如此。一項教學原理均包含了一種方法變量(例如「多樣化呈現」)、至少一項結果變量(例如「更牢固地掌握知識」)、一個或幾個條件變量(例如「針對相對難的內容來說」)。教學理論與模式理應包括對教學結果產生重要影響的各種方法和條件變量。賴格盧特和梅里爾為此提出了一個框架,用以說明課程與教學設計在改進教學結果方面能夠從哪裡著手,針對課程與教學設計而言,教學方法變量分為三組。組織策略變量(organizational-strategyvariables),這是指組織學科內容的基本方...
版畫教學     
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作方式可有許多變化。期間亦可安插絹印、石膏板、紙漿版的作法,在套色時以水性顏料為主。儘管素材和做法是多樣的,但是版畫的基本概念仍不可丟失,替代性的簡易素材有時會使版畫失去應有的質感,因此在教學中我通常會讓學生以同一個版製最少二到三張。如果是課後學生用刻印工具做出自己構思的作品,就不限定印量,最好印個十來張,在課堂上因為製作時有時間上的限制,因此至少也都會印出兩三張;但若是用簡單的版畫機製作時則至少要印出兩張。再者由於可利用工具範圍很廣泛,因此學生可以先構想出自己所要的畫面效果而運用所需的工具,我們希望學生能主動詮釋自己的...
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