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石城湯池
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，仍然不免一死，那還不如堅守。這樣一來，各城都成了金城湯池，難以攻克了。所以我要建議他，趕快用優厚的待遇收買范陽縣令，然後要他帶文告，到各城去宣揚一番，如此各城必然紛紛投然，不戰而勝。』武臣應該會同意我的做法，所以我說你可以免死了。」原文中「必將嬰城固守，皆為金城湯池，不可攻也」，便是說各城官員都將會圍城堅守，使得各城變成「金城湯池」，難以攻下。另外在漢．應劭《風俗通義．佚文》中，有引《孫子》金城湯池之說，不過於《孫子》原書中未見，故置於參考資料。此處「金城湯池」亦是形容城池堅固。「金城湯池」就是直接摘自典源的一個成語，被用來形容堅固險阻的城池。
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法國中小學師資素質管理制度之研究
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以下分為六部分敘述之:1.師資培育理念；2.課程規劃；3.教師資格取得與甄選；4.教師任用制度、工作待遇及工作條件；5.教師專業發展、評鑑與升遷；6.不適任教師的處理方式。1. 師資培育理念法國新制IUFM的設立，源於1988年社會黨上台執政時期，教育部長Lionel Jospin主持起草「教育導向法」。1990年根據1989年通過「教育導向法」，規定每一個大學區設置一所IUFM，負責招收具有大學畢業文憑者，經過兩年的培訓與通過國家考試，則可成為合格的教師。IUFM共同培育中、小學師資，且在法律上屬於具有行政法人資格的公...
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人力資源管理模式
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管控重視，兩者的差異，主要出現在下面的幾個方面:1. 資源取得方面:在人員招募上，作業性會採取以薪資待遇，還有目前所需之人才作為優先考慮，因此為滿足現況的資源補充，至於策略性的管理，則是以組織未來作為導向，因此對於人員的性向，還有對於崗位的興趣與能力是否相符，具有儲備人才，培養管理人員的意涵。2. 績效管理方面:在對於成員的績效，作業性的方式，多以規範性的規定作評鑑，亦或是由主管向成員做評估；策略性則是強調雙向溝通，成員對成員，成員對主管，自我評鑑等等。3. 薪酬管理方面:作業性策略通常多以薪資作為唯一報酬，省事又易於管...
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功能教學
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低成就學生的最佳「教育待遇」應該是功能教學，因為功能教學係屬於適性教育的一種教學策略。教師依據學生的學習問題的性質和程度，學習能力的強弱勢和學習成就的優缺點設計與實施教學活動。功能教學的先決條件是教師必須採取教育性地成就的觀點與心態對待低成就的學生，但由於我國當代社會的價值觀和現行的教育體制採行社會性低成就的標準，因此功能教學的實施有其實際上的困難。功能教學法的特色在配對學生的先天的資質(nature)和後天的教養(nurture)，其主要原則與方法是:期許性質和程度的設定與調整，以及教材教法、教學媒體與評量的方式的設計...
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司法獨立
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期管轄之法院。政府中立原則作為法官應超越黨派，在行使職權時，不可因當事人的黨派隸屬或其他原因而有差別待遇，亦不可以任何黨派之政見作為評斷、考量之因素。法官的身分保障依據我國憲法第81條規定：「法官為終身職，非受刑事或懲戒處分，或禁治產之宣告，不得免職。非依法律，不得停職、轉任或減俸。」由此可知法官受憲法保障，非因法律則不得任意免職。司法預算獨立依據憲法增修條文第5條第6項之規定，行政院對於司法院提出之司法概算僅可加註意見，送立法院審議。法官自治法官自治一方面為防止司法行政對於審判權可能之影響，另一方面要求法官自律，以使司...
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無計奈何
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此處所列為「無可奈何」之典故說明，提供參考。「無可奈何」這句成語指的是毫無辦法或沒有辦法可想的意思。典源出自於《戰國策．燕策三》。戰國末期，秦國勢力強盛，不斷出兵侵佔其他國家的領土。當時燕國是一個地處東北方的弱小國家，最初，燕王為了與秦國友好，曾將太子丹交給秦國做為人質，在秦國，太子丹受到很差的待遇。太子丹逃回燕國後，為了抵抗秦國的侵略，同時也為了報仇，便經人介紹認識了荊軻，請他作刺客，到秦國刺殺秦王。由於荊軻遲遲不出發，太子丹便催他趕快上路，荊軻說：「就算我到了秦國，秦王也不會見我啊！除非我能帶著樊於期的頭和督亢的地圖前往，也許就有機會見到秦王。」樊於期本是秦國的將領，因為得罪秦王，逃到燕國...
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薄待
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輕視、虧待。如：「可別薄待他了，免得他另求發展！」《三國演義》第一○五回：「丞相在日，不曾薄待汝等，今不可助反賊，宜各回家鄉，聽候賞賜。」
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衍聖公
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孔子後裔的封號。其號始自宋仁宗時，歷朝沿襲，至民國二十四年國民政府令以孔子嫡系裔孫為大成至聖先師奉祀官，以特任官待遇，遂廢衍聖公之稱。
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毒手
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狠毒的待遇。《晉書．卷一○五．石勒載記下》：「孤往日厭卿老拳，卿亦飽孤毒手。」元．關漢卿《救風塵》第三折：「你好沒來由，遭他毒手，無情的棍棒抽，赤津津鮮血流。」
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教育基本法
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為鼓勵私人興學，得將公立學校委託私人辦理；其辦法由該主管教育行政機關定之。第 8 條教育人員之工作、待遇及進修等權利義務，應以法律定之，教師之專業自主應予尊重。學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，國家應予保障，並使學生不受任何體罰，造成身心之侵害。國民教育階段內，家長負有輔導子女之責任；並得為其子女之最佳福祉，依法律選擇受教育之方式、內容及參與學校教育事務之權利。學校應在各級政府依法監督下，配合社區發展需要，提供良好學習環境。第 9 條中央政府之教育權限如下︰一、教育制度之規劃設計。二、對地方教育事務之適法監...
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