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詩經
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此說均持懷疑態度。《左傳》中記載孔子不到10歲時就有了定型的《詩經》，公元前544年魯樂工為吳公子季札所奏的風詩次序與今本《詩經》基本相同“季札觀樂”見《左傳·襄公二十九年》，對此記載，皮錫瑞據《周禮·春官·太師》賈公彥疏引鄭眾《左氏春秋注》雲“傳家據已定錄之”，認為“傳者從後序其序，則據孔子定次追錄之，故得同正樂後之次第也”（《詩經通論》）。現在通常認為《詩經》為各諸侯國協助周朝朝廷采集，之後由史官和樂師編纂整理而成。孔子也參與了這個整理的過程《...
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左右
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4.書札中常用的稱謂敬辭，不直言對方本人，而稱其侍者，以示尊敬。《史記．卷七○．張儀列傳》：「是故不敢慝意隱情，先以聞於左右。」《戰國策．燕策二》：「臣不佞，不能奉承先王之教，以順左右之心。」
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煬
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2.就火取暖。《淮南子．齊俗》：「冬則羊裘解札，短褐不掩形，而煬灶口。」
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瑤
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2.珍貴、美好。唐．宇文融〈奉和聖製左丞相說右丞相璟太子少傅乾曜同日上官命宴都堂賜詩〉：「飛文瑤札降，賜酒玉杯傳。」明．徐弘祖《徐霞客遊記．卷四上．粵西遊日記四》：「多靈山最高聳。其上四時皆春，瑤花仙果，不絕於樹。」
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一語道破
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一句話就能說明事情的真相。清．袁枚《隨園詩話》卷二：「余稱其詩，專主性情。慈山寄札謝云：『老人生平苦心，被君一語道破。』」
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統整課程
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過程，師生以合作與支持性態度來評量整個學習過程。學生的自我評量能幫助決定學習的過程，亦可包括檢核表、札記、摘要及反省日記等。重點是學生自己，不論其能力與年紀，參與評量自己的所學。這些自我反省的機會可以是活動最後的摘要，亦可包括檔案評量。正式及非正式的評量正式評量包括一些特別的測驗，非正式的評量會包括學生進步的真實訊息，如軼事評語、簡單的摘要、討論組別的觀察、札記、反省及學習團隊紀錄。 參考書目湯誌龍著/教育概論，頁185-191。五南圖書出版公司。...
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史記
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清朝 三書正譌、月表正譌 王元啟 清朝 金石萃編 王昶 清朝 史記左傳雕題 中井積德 清朝 龍城札記、鍾山札記 盧文弨 清朝 惜抱軒筆記 姚鼐 清朝 考信錄 崔述 清朝 讀書雜志 王念孫 清朝經傳釋詞、經義述聞 王引之 清朝 四史發伏 洪亮吉 清朝 讀書叢錄 洪頤煊 清朝 漢書疏證 沈欽韓 清朝 史記蠡測 林伯桐 清朝 銅熨鬥軒隨筆 沈濤 清朝儆居集 黃式三 清朝 曝書雜記 錢泰吉 清朝校刊史記 |
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牘
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3.信札。如：「尺牘」。《儒林外史》第三三回：「小姪菲才寡學，大人誤採虛名，恐其有玷薦牘。」
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狼狽不堪
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2.比喻身心疲憊困頓。如：「生病尚未完全康復，又得面對積累的業務，真是狼狽不堪。」宋．朱熹〈與政府札子〉：「風痰大作，頭目旋暈，幾欲僵仆，今已累日，精神愈見昏慢，委是狼狽不堪。」
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貓頭鷹博士