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科學的課程理論
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設有效的學習情境上，即最有可能達到目標所規定的情境。掌握學習的思想是這種課程思考的一個結果。第三，在澄清教育目標和確定有可能達到理想目標的學習情境之性質以後，最後來要評價達到目標的程度：決定採用哪種測驗來檢驗教與學的效用。這種理論建構實質上是處方性的：它規定了設計和實施課程時要遵循的規則。它的隱喻是「藍圖」或「處方」，只要遵循它，就會導致理想的結果。比徹姆把課程理論當作一種工程理論，就是一個例子。在他看來，課程理論實際上是把各種組成部分組合在一起達到理想的結果。 關鍵字中文關鍵字：科學的課程理論、理性的課程理論英文關鍵字...
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洗面
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1.洗臉。《大宋宣和遺事．利集》：「至是見野水澄清，四人方掬水洗面灌滌，相視哽咽不勝。」《紅樓夢》第七一回：「鳳姐聽了，忙擦乾了淚，洗面另施了脂粉，方同琥珀過來。」
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衣帶一江
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猶「一衣帶水」。見「一衣帶水」條。01.宋．文及翁〈賀新郎．一勺西湖水〉詞：「余生自負澄清志。更有誰、磻溪未遇，傅巖未起。國事如今誰倚仗，衣帶一江而已。」
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鰓足類
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節肢動物門甲殼綱。其鰓生於腳部，故稱為「鰓足類」。體型小，約零點二五毫米至十釐米。以細菌、藻類等微小生物為食，有助於使水質澄清。如豐年蟲等屬之。
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結幕
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多幕劇中的最後一幕。常用來比喻事情的結局或高潮。如：「結幕是他們兩家終於澄清誤會，握手言和了。」
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寫白
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1.昭雪、澄清。《後漢書．卷六五．張奐傳》：「恩詔分明，前以寫白。」
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天花粉
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一種中藥。用栝樓的根研成粉末，入水澄清即得，色白，可以入藥。有瀉火、解渴、潤燥、祛痰等作用。簡稱為「花粉」。
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點翳
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汙濁、陰影障蔽。宋．方夔〈續感興〉詩二五首之五：「浮雲絕點翳，寶此光明王。」《永樂大典戲文三種．張協狀元．第一四出》：「奴似水徹底澄清，沒纖毫點翳。請君目即出門，休在這裡！」
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滌面
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洗臉。《大宋宣和遺事．利集》：「帝及太上、太后、皇后自離京未嘗滌面，至是見野水澄清，四人方掬水洗面灌滌，相視哽咽不勝。」
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納合
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閉合。元．王實甫《西廂記．第二本．第三折》：「碧澄澄清波，撲剌剌將比目魚分破；急攘攘因何，扢搭地把雙眉鎖納合。」元．楊顯之《酷寒亭》第三折：「拽後門將三簧鎖納合，捕巡軍快拿捉。」
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貓頭鷹博士