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生涯決定的社會學習論
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Krumboltz(1994) 的社會學習理論(social learning theory of career decision making)背後的基礎是來自Bandura(1986)社會學習論與增強理論,個人的人格與行為特性受其獨特的學習經驗所影響,這些經驗包含對環境中積極或消極增強事件的行為接觸與認知分析。社會學習理 |
社會認知論
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社會認知論(social cognitive theory)進行合作學習研究的學者視Bandura的社會認知論為最貼切的學習理論基礎之一。社會認知論被Robert Glaser譽為是近五十年來對教學影響最大的理論之一,此
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預備說的教育論
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預備說的教育論是指十九世紀由英國綜合哲學家斯賓塞(Herbert Spencer, 1820~1903)所創立的一種理論。斯賓塞以為教育的主要作用,在於預備完滿的生活(Complete living),使個人有能力經營五種完滿生活的活動,即:對於自我生存的直接活動,對於自我生存的間接活動,對於生存和教養子女的活動,參加社會或政治關係的各種活動,及休閒娛樂的活動。斯賓塞以為過去的教育活動,主在提供一些修飾性的知識,如國王的軼事、義大利的音樂、沒有實用的希臘拉丁語文,以及學究式的所謂人文知識。斯賓塞在經歷了十九世紀科學、技術帶來了莫大的衝擊後,深切地認識到,如要有效地使受教者達到前述的完滿生活...
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ERG_理論
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目錄1 ERG 理論2 ERG2.1 生存需求(existence)2.2 關係需求(relatedness)2.3 成長需求(growth)3 基本論點4 教育的啟示5 關鍵字6 參考資料 ERG 理論艾德佛(Alderfer,1969)將需求層次理論的五個需求併成,生存、關係及成長三個需求。這三層次...
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論述
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議論、述作。《史記.卷二八.封禪書》:「其後百有餘年,而孔子論述六藝。」宋.歐陽修〈讀書〉詩:「平生頗論述,詮次加點竄。」
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三段論法
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「三段論法」在西方傳統邏輯中亦名「三段論式」、「直言三段論」,或「三段論」。嚴復在其〔穆勒名學〕一書中譯為「聯珠」。是以包含一個共同名詞的兩個性質判斷(即直言判斷)為前提,推出一個新的性質判斷為結論的演繹推理。
三段論法是由三個判斷組成,即大前提、小前提、結論三個部分,每一部分都是直言判斷。大前提是有大詞的判斷;小前提是有小詞的判斷。例如:「凡是人都會死,孔子是人,所以孔子會死。」任何一個三段論法,都有三個概念和三個判斷。在結論中不出現而在兩個前提中出現的共同概念,如例中的「人」稱為中詞;在結論中作為主詞的,如例中的「孔子」稱為小詞;在結論中作為謂詞的,如例中的「會死」,稱為... |
Z理論
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目錄1 Z理論2 理論原則2.1 綜合性2.2 全盤性2.3 系統性2.4 生態性3 主要觀點4 參考資料 Z理論 理論原則麥哥里(J.E.Megley)為提出此理論的主要人物,其內容為對XY理 |
諮商理論
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諮商理論目錄1 (一) 諮商的定義2 (二) 諮商的目標3 (三) 諮商員的任務4 (四) 諮商的理論取向5 (五) 諮商的技巧6 參考資料 (一) 諮商的定義諮商是協助個體在認知、感情、行動上產生改變以解決問題、適應生活、自我發展與成長的歷程。諮商是一種專業的助人歷程,亦為輔導的工作內容之一,目的在協助個體自我瞭解、自我接納、自我發展與自我成長。 (二) 諮商的目標1. 個體能對自己的行為負責。2. 個體能接納自己。3. 個體能發揮潛能、自我實現...
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長篇大論
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滔滔不絕的言論或篇幅極長的文章。《紅樓夢》第七九回:「原稿在那裡?倒要細細一讀。長篇大論,不知說的是什麼?」
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動機理論
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動機(motivation)是指引發、維持並引導行為的內在歷程;而動機理論就是心理學者對這個概念所做的系統性及理論性的解釋。解釋動機的理論主要有五類:
1.本能論:早期的理論認為人類的行為是由一些天生的動機(motives)所引起。但是這種說法無法解釋人的行為為何在不同的時空下會有不同。因此佛洛依德(S. Freud)對本能採取一種不同的看法。他認為人的行為受到與生俱來的慾力(libido)所影響,慾力促使個體採取行動,以減少由慾力所引起的緊張。慾力中又以生之本能(Eros)及死之本能(Thanatos)兩種最為重要。 2.行為論:行為取向的動機論認為個體的一切... |
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