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科學認知偏好測驗
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「認知偏好」是奚斯(Robert Heath)為評鑑美國在一九六○年代所發展之「新科學課程」：物理科學研究委員會（Physical Science Study Committee, 簡稱PSSC）的實施成效，於一九六四年首先提出的一個構念(construct)。奚斯認為學生在學習科學的過程中，除了科學知識的學習之外，還會發展出各種不同型式之對科學知識的想法或偏好。他並提出四種對科學知識呈現型式的「認知偏好」：(1)記憶事實或名詞(memory)；(2)應用知識(application)；(3)批判質疑資訊(questioning)；(4)鑑識原理原則(principles)。理論上，具有不...
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弗氏性向測驗
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「弗氏性向測驗」係一團體性向測驗，由美國匹茲堡大學教授弗蘭納根(J.C. Flanagan)於一九五一年由美國第二次世界大戰時的飛行學校學生分類組合(Aviation Cadet Classification Battery)發展編製而成。弗氏經工作分析，發現有十四種特殊工作技能，關係許多職業的成功，乃設計成這含有十四個分測驗的性向測驗；其內容包括：(1)檢驗測驗；(2)代號測驗；(3)記憶測驗；(4)精確性測驗；(5)裝配測驗；(6)座標測驗；(7)協調能力測驗；(8)判斷和理解力測驗；(9)算術能力測驗；(10)圖樣仿繪能力測驗；(11)組成測驗；(12)表格閱讀能力測驗；(13)機械...
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挫折容忍度測驗
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舞蹈治療名詞。挫折容忍度測驗是舞蹈治療測驗項目之一，其主要目的是測驗受試者對環境改變的適應能力及對自我努力的持續性之容忍程度，經由一、動作的反覆性；二、焦點的狹窄性及焦點的寬闊性兩種狀態觀察。結果可以評估受試者延長活動的能力及努力之下所做的決定，工作上的專心程度和人格相關特質與其他相關態度，充分表現在活動範圍並反映出有組織的刺激模式。
《Dance Therapy》1981.
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考查測驗
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「考查測驗」是成就測驗分類的一種；從測驗的用途或功能而言，成就測驗可分為考查測驗、診斷測驗(diagnostic test)和預測測驗(prognostic test)。
考查測驗主要的目的是用來評量學生在某一學科，如閱讀、數學等一般的知識或技能，而不是在評量學生在該科的優點和缺點。考查測驗若以單一學科內容為主，稱為單科考查測驗(single survey test)；若一個測驗中包括數個不同學科，則稱為考查測驗組合(survey test batteries)或綜合成就測驗。如，教師所編製的期末考試，便是一種用來考查學生一學期來在該課程上學習成果的測驗，是屬於單科考查測驗。... |
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加州人格測驗
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「加州人格測驗」由索普等人(L. Thorpe; W.W. Clark and R.W. Tiegs)所編製；於一九四二年出版，一九五三年修訂。測驗內容分為五個層次，每一個層次都有複本，適用於幼稚園至大學生或成人。該測驗計有一百八十題，測量十二種適應，其中六種（包括自恃、個人價值意識、個人自由的意識、相屬意識、退縮傾向、神經質症狀）為個人適應；另六種（包括社會標準、社會技能、反社會傾向、家庭關係、學校關係、社團關係）為社會適應。
加州人格測驗在我國有三種版本：(1)路君約氏修訂之少年人格測驗，經標準化於民國五十八年(1969)由中國行為科學社出版，適用於國中生，已建立常模，各... |
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提名測驗
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提名測驗亦名猜人測驗，大約是在一九三○年時 ，由哈特舜(Hugh Hartshorne)和梅(M.A. May)等人所設計，是學生互評的一種方法。學生彼此間相處時間長，關係密切，了解深入，所以他們彼此間的品評，是一項客觀評量資料的來源。此法為設計一種情境，提出一些個人行為、性格的若干描述，令學生指出班上同學中與這些描述相吻合的人來。教師根據學生的提名，大致可了解學生平日與人相處和群性行為的成熟情形。教師可根據評量的目的來設計情境，唯學生對教師考查非常敏感，須特別注意技術問題；能免除學生打小報告或背後論人是非的壞習性，才是好的設計。
猜人測驗的優點是簡便實月；信度和效度都很高。... |
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動性驅力控制測驗
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舞蹈治療名詞。是舞蹈治療測驗項目之一，動性驅力控制關係著對時間的感覺，即是個人先天的節奏感和在一時間型態內被給予動作的組織，或是個人或與夥伴，與節奏型態合作的能力。應用以下方法觀察，一、步伐改變的控制；二、節奏型態的組織；三、呼吸的節奏。測驗步伐改變或速度改變的控制，使受試者在一適當的位置慢跑測驗之，開始站立不動，漸漸增加動力成為慢速走路，漸次增加動力成為跑步，最後增加動力到個人所能達到最大速度。一旦達到應用能量的最高點時，必須將速度逐漸下降，直到完全停止為止。受試者經由音樂節拍的改變，製造了動作步伐上的改變，藉此觀察潛能的轉變。同時也評估受試者對節奏的改變表現出遲疑、掙扎、不適應、不介意，或...
《Dance Therapy》1981.
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最低能力測驗
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最低能力測驗是指學生將晉級或畢業時，為了判斷他們是否已具備晉級或畢業所要求的最低能力，所舉辦的測驗。這項測驗有其特殊含意，其中「最低」所指的表現水準是適當而非卓越，其強調「能力」而非成就，是希望精熟這些能力者能將其用在實際生活上或是後來的學校經驗上。
要求學生對具備最低的能力在一九七○年代的美國，形成了一股風潮。有許多州通過決案，在高中生畢業時要求其通過基本能力的測驗，有些州對小學畢業生亦做同樣的要求。而對於沒有通過考試學生的處置方式，各州的做法並不相同。通常，學校會為這些學生安排特定的補救教學，使他們練習考試的技巧或熟練考試的內容或要求的能力；也有些州不發給學生畢業證書，只... |
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預斷測驗
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預斷測驗基本上是預測用的，也就是功能上是性向測驗而非成就測驗。但是，內容上預斷測驗較類似成就測驗，因為它們所預測的通常是某一學術課程上的表現。數學上的預斷測驗通常包括一些基本算術知識及新的學習材料，如基本代數和基本幾何，學生在學習新材料之後馬上接受測驗。由測驗結果，判斷其數學性向的強弱；所有的這類測驗都以日後數學成就測驗成績做為效標。另外，也有語文學習的預斷測驗，主要用來預測受試者學習語文的潛力。這些測驗除了紙筆之外也使用錄音帶做為施測工具。
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體能測驗
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運動訓練名詞。從各種立場，各種方法，選擇若干與身體行動能力有關的項目測驗，稱之為體能測驗。依測驗的重要性、受測者以及測驗儀器之不同而有不同的實施方法。測驗內容包括： 形態方面：身高、體重、胸圍、坐高、上下肢長、腰圍、頭圍、頸圍、腹圍以及上下肢圍等。 機能方面：肌力、肌耐力、爆發力、速度、柔軟性、協調性、心肺功能以及神經系統功能等。
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貓頭鷹博士