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勞動與衛國體育制度（大陸地區）
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勞動與衛國體育制度，簡稱勞衛制，是一九六○年代大陸實行的全民體育制度。制度中對每一個個人的體育各個方面如體能、靈巧、速度、耐力等，都有標準，分為少年級，成年人一、二、三級，及特級。小學畢業生要求達到少年級標準，中學畢業生則要求達到一級標準。
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英文古典學校（美國）
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英文古典學校於一八二一年創設於波士頓，為美國第一所真正公立性質的中學。該校免費為商人及技術工人的子弟施行教學，讓一般無法入大學繼續研究的青年，也能於小學結業之後能多受數年教育。
校名雖有「古典」二字，但課程卻無古典學科色彩。實際上，在深受專業學校實用精神的影響下，該校摒棄了其時甚為流行的拉丁古典課程，改以英語為主，加重實用學科。此中學的課程與當時的學苑(Academy)課程極為相似。嗣後於一八二四年將校名改為「英文中學」(English High School)。 波士頓英文古典學校的設立，使一般中下階層的子弟也得以就學，不過當時並未立即擴展至全國各地，此乃由於... |
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國家科學教學研究學會（美國）
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「國家科學教學研究學會」於一九二八年成立於美國，主旨在推展各個學齡層科學教育的研究，並廣為報導研究的發現，以改進自然科學之教學。一九九五年的學會的會員約一千六百人，來自歐、亞、美、非、澳五大洲，其中約五分之一的成員並非美國人。由於會員廣泛的研究興趣，不同的國籍和思想、文化上的差異，因而使得學會逐年愈加呈現國際性的風貌。
學會為了達到藉研究促進教學的目的，除了六、七月外，每月發行〔科學教學研究期刊〕(Journal of Research in Science Teaching)為學會的專刊，供發表研究的成果。此刊物曾被譽為教育界中，研究品質最佳的刊物之一。學會並於每年三、四月... |
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地區教育投入基本水準指標（大陸地區）
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地區教育投入基本水準指標包括「按人口平均地方教育經費支出」和「初等教育每生平均預算內外合計經費支出」（包含預算內事業費、預算內基建經費和預算外經費）」兩項指標。該類指標設計用於評價一九八八至一九八九年大陸各地區教育經費投入的基本水平。一九九○年後，前一指標調整歸入「地區經濟與教育發展基本指標類」，後者歸入「各級教育生均經費分析指標類」。
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地方財政平衡交付金（日本）
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地方財政平衡交付金簡稱平衡交付金；日本採行此制度，旨在謀求都道府縣市町村等地方公共團體之財政均衡，確保地方團體能自主的管理行政財產及依計畫推展行政事務，以實現地方自治。
地方義務教育經費問題中，最重要者為教育財政獨立問題。一九四八年〔教育委員會法〕公布後，地方教育行政權獨立，因此教育委員會取得了相當範圍的教育財政權；不過對於教育預算之議決權仍屬地方議會，因此尚不能謂為完全獨立。旋於一九五○年根據舒普(Shoup)稅制調查使節團之勸告，公布〔地方財政平衡交付金法〕，徹底改革中央與地方的財政關係。此法公布後，即廢止義務教育費國庫負擔法，將國家所負擔的義務教育經費統括在地方平衡交付... |
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筑波大學圖書館（日本）
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筑波大學於1973年10月創立，圖書館舍亦同時奠基，次年4月大學圖書館正式創設，7月藝術及體育圖書館啟用，1978年1月醫學圖書館啟用，1979年總圖書館新館落成並於10月啟用。筑波大學圖書館即由上述3個圖書館組成之圖書館系統，由大學圖書館館長主持館務。
筑波大學位於茨城縣筑波市，是一個新興的科學城市，其校舍皆新建，尤其是其總圖書館，因較晚興建，故引進許多現代化的新設備。該館自1979年起圖書館即採用自動化作業，先是經費控制及採購作業，新館落成即採用自動化流通系統，其後陸續開放線上檢索館藏圖書及期刊目錄，並透過校園網路，在校區各處皆可檢索，1984年7月發展成為一個完整的圖書... |
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東亞大學（澳門）
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東亞大學創立於一九八一年，為公立大學。學校設有校長、副校長、祕書、各院院長、圖書館長。
學校共有藝術、社會科學、商業行政、科技等四個學院、一個教育學系、一個技術研究所及一個預備學院。 一九八六年共有專兼任教師三百五十名、學生近二千七百人。圖書館藏書近五萬三千冊。 該校採雙學期制（九至一月、二至六月）；學士前之銜接教育(associate)需時二年、學士需時三年、碩士再延長二年，另有學士後文憑(post graduate diplomas)需時一至二年。 校址：University Hill, Taipa, POB3001, Macao |
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東北朝鮮文教材協作小組（大陸地區）
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東北朝鮮文教材協作小組指東北地區遼寧、吉林、黑龍江三省朝鮮文教材協作之機構，主要任務是：商定朝鮮族中小學教材計畫，審定教材選題和發稿計畫，組織草擬部分學科的教學大綱，協商教材編譯、出版、印刷、發行等項事宜。該小組於一九七五年七月二十九日成立於吉林省長春市、在召開的第一次全體會議中，遼寧、吉林、黑龍江三省代表十人出席。會議宣布成立東北朝鮮文教材協作小組，制訂工作章程，商定協作小組下設常設辦公機構。翌年設立辦公室。第二次全體會議於一九七八年召開，商定東北三省朝鮮族中、小學十年制（五、三、二）改為十一（五、三、三）年制，從一九七九年開始過渡，並制定相應的教學計畫。同時倡議在民族教育、教學研究、教...
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學生實作評量（美國）
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實作評量指設計評量的目的、題材和項目是為了解真實的教學經驗。實作評量的項目包括：組織資訊、考慮替代方案、高層次思考技巧、書面的溝通、能顯示對知識深層的了解、並且可以在教室和教學環境以外的地方應用所學。實作評量較一般的評量更複雜。
長期以來，許多人關心學校的評量過於重視記憶事實的問題和項目，缺乏與真實生活聯結、缺乏對學習內容做較深的評量、同時均評量較低層次的推理能力。 當試圖加速改進教學及學生的學習成就時，同時也關切到評量與課程、教學、所期望的學習成果之一致性問題。宣導實作教學尤其強調實作評量。 實作評量一般包括：(1)評量課外作業的學習結果；(2)... |
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保育學校（英國）
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英國以〔一九四四年教育法案〕(Education Act of 1944)為基礎所建立的教育體制，包括初等教育、中等教育和擴充（繼續）教育。現行的學制以此為基礎，涵蓋學前教育、初等教育、中等教育、繼續教育、高等教育及師範教育。
此法案明文規定，辦理保育學校和保育班是地方教育當局之責。第一階段以招收兩歲至五歲幼兒為對象，入單獨設立的保育學校或附設於小學之保育班(nursery classes)，並非強迫教育。 保育學校由校長(Headteacher)負責行政事務，編制有教師與保育員(Nursery Assistant)，後者必須通過全國保育審查會(National... |
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貓頭鷹博士