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承包制（大陸地區）
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在大陸地區，承包制係承包經營責任制的簡稱，即在總體經費下完成總體責任，而不作逐項收支規定。承辦單位在收取總體撥款之後，自主經營，直至完成總體責任。這是相對於社會主義制度下種類繁多的專項撥款。一般以承包經營合同形式確定國家與國有企業的責任和權利關係，使企業逐步建立自主經營、自負盈虧的經營制度。在教育部門，高等學校在接受撥款後，國家不再限制撥款使用方法，由學校自由運用，也稱承包制。
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加藤弘之（日本）
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加藤弘之(1836~1916)，幼名土代士，別名弘藏，出生於日本但馬國，出石藩（兵庫縣），是日本近代引進西方思想之作家、教育家。
加藤於一八四五年，進藩校弘道館就讀；然後到佐久間象山墊學西方軍事學，及坪井為春創設的蘭學墊館學外語等。一八六○年，擔任蕃書調所教官，一八六四年任開成學校教授，講授外交事務，一八六八年日本明治維新後，屢次被指派擔任許多教育及外交部門的高級官職，歷任天皇侍讀、左院議官、元老院議官，一八七七年（明治十年），任開成學校（東京大學）初代綜理；一八九○年任國立東京帝國大學第一任總長（校長），貴族院議員，一九○○年封男爵，帝國學士院院長，一九○六年任樞密顧問官。... |
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漢彌頓學院（美國）
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漢彌頓學院是一所私立的獨立學院。一七九三年創建時為漢彌頓中等學校(Hamilton-Oneida Academy)。一八一二年改制為初級學院並採用現在的名稱。一八一四年起開設大學階段的課程並頒發學士學位。一八九二年開始大幅擴充，並於一九七八年與Kirkland女子學院合併後，發展為現今的規模。
漢彌頓是一所中小型的學院。依一九八六年統計資料顯示，全校學生總數約一千七百人，僅授與學士學位，男女生各占百分之五十九、百分之四十一。教師總人數僅一百五十六人，其中百分之八十二擁有博士學位。每年申請入學的接受度約在百分之四十二上下，其中百分之三十一點九的學生會報到入學。 經... |
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［魯賓斯報告書］（英國）
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［魯賓斯報告書］係英國一九六三年由魯賓斯爵士所領導的高等教育委員會(Committee on Higher Education)所提出的。此報告書的主要建議在：基於國家經濟的需要，擴充高等教育以增加教育機會。包括：
1. 增加高等教育之就學率，特別是應增加女性以及低社經地位者就讀之機會。 2. 為配合高等教育之擴充，設立多元技術學院，並將已經存在的高級技術學院(Colleges of Advanced Technology)升級為技術大學。 3. 建議將師範學院併入大學。 4. 擴充高等教育機構的課程，提供廣泛的學士學位課程，並以技術... |
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推廣普通話（大陸地區）
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「推廣普通話」是大陸中國文字改革的三大任務之一；普通話是中國各民族的共同語言，以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語言規範。推廣和普及普通話，有利於各地區人民和各民族的交往，促進社會的發展和進步，是統一和團結的重要措施之一。一九五六年二月六日發布的〔國務院關於推廣普通話的指示〕規定：從一九五六年秋季起，除少數民族地區外，在全國的小學和中等學校的語文課內一律開始教學普通話；解放軍文化教育中的語文課和解放軍所屬各學校的語文課，都應用普通話教學；青年團、工會的各地組織，都應採取適當有效的方式，在青年和工人中大力推廣普通話；各地廣播電臺應同各地推廣普通話的工作機構合作，...
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心性合一（天德教）
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心性合一為天德教修持涵養之法則，概道在心性，千經萬典，其言篇篇，欲納規範，惟心與性，是故心性合一，是乃道成，一是學道養性者，有存心養性，明心見性，修心煉性，誠心存性，真心正性，所習俱同，是乃欲達天人合一，同赴龍華之捷徑也。
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〔初等教育法案〕（英國）
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英國〔初等教育法案〕亦稱為〔佛爾斯特法案〕(Forster Act)，是奠定英國國家初等教育組織之依據；規範了初等教育的強迫性質，也賦與國家辦理義務教育之權力。
十九世紀時，英國提供初等教育之主要機構，為各教派所設立之學校，稱為「自願學校」(voluntary schools)，但仍有些地區無任何提供初等教育之機構。因而〔初等教育法案〕乃規定，任何無自願學校或適當初等教育提供的地方，均須設立學校董事會(school boards)來負責五至十三歲兒童之教育。學校董事會獲得國家准予徵稅之權力，故能以稅收設立及維持「董事會學校」(board schools)，亦即公立學校。這些董... |
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〔布洛克報告書〕（英國）
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一九七二年教育科學部部長布洛克(Alan Bullock)指定成立研究委員會(The Committee of Inquiry)，並由布洛克本人主持該委員會從事語文教育與師範教育之研究，前於一九七五年以〔生活語言〕(A Language of Life)為題，公布研究結果。
該研究之主要對象為低學習成就學生；低成就學生之主要問題經認定與其對教材之理解能力有關，即低成就學生之語文理解能力偏低，無法理解教師所授內容，尤其是少數民族的子女，由於其父母甚少教以適當之語言，故造成其學習先決條件之不足。 基於上述認定，布洛克乃要委員們思索所有與學校教學相關之英語讀、寫、算能... |
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〔關於高等學校基本建設管理職責暫行辦法〕（大陸地區）
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〔關於高等學校基本建設管理職責暫行辦法〕是大陸地區於一九八七年五月十二日由國家教育委員會發布的一項關於高等學校基本建設管理職責的規章。其要點如下：
1.國家教育委員會對高等學校基本建設管理的主要職責是：(1)貫徹執行國家有關基本建設方面的方針政策、法律和行政法規，制定高等學校基本建設工作的具體政策和規章，對全國高等學校基本建設工作進行宏觀指導。(2)分析研究全國高等教育投資結構和投資效益。(3)研究制訂高等學校校舍規劃面積定額和用地定額，參與制訂有關高等學校的建築設計規劃、建設標準和技術經濟指標。(4)掌握和分配高等學校基本建設機動資金，統一配置物資、國外贈款和外資貸款。(5... |
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〔雙語教育法案〕（美國）
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美國政府於一九七四年八月二十一日公布的〔雙語教育法案〕，旨在由聯邦政府提供經費給地方學區，以便實施雙語教育，使本來英語說話能力有限的學童能得到特別的教學與輔導。
此法案先是以〔初等及中等教育法案〕中的一部分條文呈現，後來在一九六八年以〔雙語教育法案〕的形式呈現；一九七四年經過一次修訂後正式公布，一九七八年又經過一次小幅度的修訂。根據一九七四年修訂公布的〔雙語教育法案〕第七○二節的文字，美國國會提出該法案的原因是有鑒於： 1.美國境內有大量的學童，或者因為並非出生在美國，或者因為其母語並非英語，因而其使用語言的能力較差（這些學童即是該法案所謂的「英語說話能力有限」... |
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貓頭鷹博士