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〔小學生守則〕（大陸地區）
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〔小學生守則〕是大陸地區對小學生思想品德和行為的基本要求。一九五五年由教育部制訂並頒發，一九六三年、一九七九年、一九八一年先後三次修訂。一九八一年八月頒布的內容共十條：(1)熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨。好好學習，天天向上。(2)按時上學，不隨便缺課。專心聽講，認真完成作業。(3)堅持鍛鍊身體，積極參加課外活動。(4)講究衛生，服裝整潔，不隨地吐痰。(5)熱愛勞動，自己能夠做的事自己做。(6)生活儉樸，愛惜糧食，不挑吃穿，不亂花錢。(7)遵守學校紀律，遵守公共秩序。(8)尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，不罵人，不打架。(9)關心集體，愛護公物，拾到東西要繳公。(10)誠實勇敢，不說謊...
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〔高等學校校長任期制試行辦法〕（大陸地區）
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〔高等學校校長任期制試行辦法〕是國家教育委員會為推進幹部制度改革，在高等學校全面試行校長任期制而制定的法規。
校長任期制從一九八○年起，在部分高等學校開始試點。一九八七年三月發布〔高等學校校長任期制試行辦法〕，共計十條。 1.高等學校的校長、副校長，均實行任期制。 2.高等學校的校長、副校長的任期一般為四年。學制為五年以上的學校，任期可為五年。 3.高等學校的校長、副校長任期屆滿，根據工作需要和本人條件，經上級任免機關批准，可以連任。 4.校長應在任職後半年內提出本屆工作規劃，由校黨委（實行校長負責制的學校由校務會議）討... |
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江蘇宜興教育整體改革（大陸地區）
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江蘇宜興教育整體改革起步於一九八七年，一九八八年宜興經江蘇省確定為農村教育綜合改革實驗區。
宜興教育整體改革以調整和提升教育結構作為起步，使普通教育、職業教育和成人教育的結構與產業結構之調整相適應。普通教育以調整中小學布局為重點。職業教育實行條件合作、分層辦學；統籌建設由八個部門之十一所學校組成的職業技術教育中心；以行業為主統籌設置職業學校，建成一批以行業為主、與鄉鎮聯合主辦的職業學校；統籌設置鄉鎮職業教學班，實行跨鄉鎮招生。利用鄉鎮、部門成人學校之辦學條件，創辦職業高中班，溝通職前職後教育。 一九八九年宜興制定〔村民委員會在改革和發展農村教育中的職責〕和〔校董... |
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碩士生教育（大陸地區）
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碩士生教育係指建立在大學本科教育之上、向攻讀碩士學位者所實施的一種研究生教育。清光緒年間所頒〔癸卯學制〕中的通儒院，民國元年(1912)政府規定大學內設立的大學院，均屬研究生教育層次。一九四九年前，中國共授予碩士學位二百三十二人。一九四九至一九六五年間，大陸地區共招收研究生二萬三千三百九十三人，但未授予學位。文化大革命期間，研究生教育中斷。一九七八年恢復招生，當年二百一十所高等學校、一百六十二所研究機構共招研究生一萬七百零八人。一九七八至一九九一年，大陸地區共招收碩士生（不包括研究生班）二十六萬六千七百三十人，授予碩士學位十七萬八千六百六十二人。一九九三年在校碩士生八萬八千八百人。
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崗位消差論（大陸地區）
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「崗位消差論」是隨著崗位培訓的開展而提出的一種職後職業教育和培訓理論。其論點主要有：
1.崗位是現代社會生產組織的「細胞」，每個生產崗位，必然有確定的職責和對生產勞動者的確定的要求；所有的從業人員，都要在確定的崗位上參加生產勞動，並要具備應有的履行崗位職責的能力，但隨著產業技術發展，從業人員的知能常會與崗位工作要求產生「差距」，而消除這種差距應該成為崗位建設的重要任務。 2.這種「差距」，首先表現於剛剛從業、即將上崗或從業多年而要轉崗、晉升的人員，為消除這類「差距」，就要進行上崗資格培訓（或稱「達標培訓」、「規範性培訓」）。對已經合格上崗的當班人員來說，由於採用... |
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教學改革（大陸地區）
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大陸地區教學改革係指對教學所直接涉及的課程、教材、教法、學法，以及教學效果評價等方面陳舊不合理的部分更新，使能適應社會發展需求和學生身心發展特點的實踐活動。
課程改革就是課程發展問題。因為課程體系和課程結構總是隨著社會發展和人的發展而不斷發展，這種發展就是課程的更新變化，即課程改革。 一九八○年代以來，大陸地區中小課程改革取得的主要成就是：(1)課程結構由原來單一的學科課程，變為學科課程、活動課程和潛在課程。(2)課程設置變化，如小學一年級增設自然課等新課程、高中開設選修課等。 近十多年來的教材改革亦很蓬勃。中小學教師及教育科研工作者重新編輯了語文... |
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畢業預分配（大陸地區）
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畢業預分配為大陸地區職業技術學校畢業生就業方式之一。具體作法是：在學校或畢業生分配部門與有關用人單位聯繫妥當後，校方讓在校學生畢業前一年左右預先明確畢業後的具體去向。這種方式可加強學校與用人單位聯繫，有助於使教學進程更切合用人單位的需要；有關學生亦可利用較為充裕的時間做好必要的技術與心理準備。
大陸地區一些高等學校或中等專業學校，由於承擔某些特殊任務（如為邊遠地區或少數民族地區培養建設人才），故在招生時，有時亦明確告知考生畢業後的去向（對擬錄取的考生常有降低錄取標準的優惠待遇）。校方與擬錄取的考生並須簽訂合同，合同書中對有關學生的畢業後的去向有明確規定。這種錄取方式亦可視為畢... |
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文化訴苦（大陸地區）
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文化訴苦是由文盲訴說沒有文化的苦衷，以激發文盲學習文化的積極性。大陸地區在掃盲運動中有時採用這一方法啟發、動員文盲參加學習。
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釣魚政策（大陸地區）
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「釣魚政策」是大陸地區為籌措辦學經費由上級政府通過少量款項來吸引當地資金政策的形象比喻，在國際上稱為「配款」(Matching)辦法。
「釣魚政策」一般採取兩種辦法，一是發動地方自籌資金改善辦學條件，上級政府撥出少量款項進行獎勵；二是上級政府提供一定的教育專項資金，要求下級政府按一定比例多渠道籌措資金配合使用。 一九八一年至一九九一年期間，大陸中央政府採用撥出少量資金獎勵的政策，吸引地方資金一○六五‧九億元，其中地方各級政府財政撥款三五七‧四五億元，基本上達到了中小學「一無兩有」的辦學條件（校校無危房，班班有教室，學生人人有課桌凳）。 |
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自學視聽生（大陸地區）
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自學視聽生亦稱自學收看生。指大陸地區未經入學考試而自學廣播電視大學課程，且經所在地區廣播電視大學指定機構批准取得自學視聽生聽課資格者。大陸國務院一九七九年批轉教育部、中央廣播事業局〔關於全國廣播電視大學工作會議的報告〕的通知和教育部一九八三年六月〔關於加強廣播電視自學收看生工作的通知〕規定：「自學廣播電視大學課程的人，經向所在地廣播電視大學指定的機構申請獲准後，可以到指定的電大教學班參加考試，成績合格者，發給單科結業證書。」自學視聽生所學課程，經過考試累計取得的總學分達到畢業生總學分要求者，發給畢業證書。「持有畢業證書者，國家承認其學歷相當於專科學校畢業。」一九八六年三月自學視聽生的制度停...
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貓頭鷹博士