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變距增強（可變時距增強）
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變距增強是一種增強的方式；其特點是不依照固定工作時距來給與增強物，而是每一次增強物的給與，都無固定時距，即每次都有變化，有時只間隔二分鐘，有時間隔達十幾分鐘。如在一項智能不足兒童自學訓練方案中，兒童利用教學機進行學習，平均十分鐘就可得到一次增強。當採用變距增強增強時，只要平均十分鐘有一次增強，但真正獲得增強的時距則不固定，可能在學習六分鐘後就得到增強，也可能在三分鐘、七分鐘、十四分鐘、十六分鐘之後得到一次增強。
採用變距增強方式時，因為增強物出現的間隔有時快，有時很久，沒有一定規則，因此個體如果想獲得更多的增強物，只有時時努力才不會錯過增強的機會。因此，由變距增強方式較容易養... |
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農民人均年純收入（大陸地區）
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大陸地區農民人均年純收入係農村居民家庭平均每人年純收入的簡稱，是反映農村居民家庭收入水準綜合性的主要指標，也是計算教育財政的一項重要經濟指標。農村居民家庭年純收入是指農村常住居民家庭年總收入中，扣除從事生產或非生產經營費用支出、繳納稅款、上交承包集體任務金額後所剩餘的部分，可直接用於生產性或非生產性建設投資、生活消費和積蓄者。農民家庭年純收入包括從事生產性和非生產性經營收入、在外人口寄回或帶回的款項、國家財政經濟的各種補貼等項，但不包括向銀行、信用社以及私人借款等信貸性的收入。從收入形態上分，既包括貨幣收入，也包括生產自用的實物收入。農村居民家庭年純收入按人口平均，即得農村居民家庭平均每人...
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紅外吸收光譜法（紅外光光譜法）
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以光度計測定有色溶液吸收特定波長紅外光，或樣品被激發後所放出特定波長紅外光線之定性或定量分析法。紅外光光譜為分子吸收紅外光引起振動和轉動能階的遷移，所產生之光譜為分子振動-轉動光譜，其波數(wave number)範圍介於4000~400cm-1之間。依試樣之狀態及前處理方式可應用於分析氣體、液體及固體樣品。
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教廷（聖座）
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教廷是天主教行政的中央機構，協助教宗處理整個教會的事務。今按照教宗若望保祿二世(John Paul Ⅱ)於一九八八年所公布的〔善牧〕憲章介紹現行教廷組織如下：
1.國務院，以國務卿為首，設有：(1)一般事務組，由副國務卿主持；(2)外交事務組，由國務卿、助理國務卿主持。 2.九個聖部：(1)教義部維護教義的完整；(2)東方教會部管理東方天主教會事務；(3)禮儀及聖事部督導及推行教會禮儀及聖事；(4)冊封聖人部負責聖人列品案件；(5)主教部處理拉丁教會教區之建立及主教之任命（傳信部之權限除外，附設拉丁美洲委員會）；(6)萬民福音部（傳信部）指揮並協調全球福傳工作及... |
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全局極大值（總體最大值）
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在整個定義域中，其函數值為最大者。
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市町村教育委員會事務局（日本）
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日本市町村教育委員會事務局為市町村教育委員會的執行機關，以處理屬於教育委員會權限內之事務。
日本市町村教育委員會為市町村的教育行政機關，採委員制，且委員屬兼任職，以負責決策、核定及監督為宜，不適於日常事務的執行。職此之故，委員會乃設置事務局，採首長制，以執行其權限內之事務。 依〔地方教育行政組織及運營法〕之規定，事務局置教育長一人，在市町村教育委員會指導監督之下，綜理局務，並指揮監督所屬職員。事務局所置職員包括指導主事、事務職員、技術職員及其他所需之人員，其名額由各市町村制定條例規定。指導主事負責指導學校的教育課程、學習指導及其他有關學校教育事項之指導，相當於我... |
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成功教育（大陸地區）
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「成功教育」是上海市閘北區第八中學針對「精英教育」而在學習困難學生比較多的初中所進行的改革實驗。從一九八七至一九九○年，先以兩個班級為試點，再從一九九○年以後擴大至八中全校和區內同類型的十二所學校。一九九三年，成功教育實驗經國家教育委員會列為向全國普及教育系統重點介紹的教育科研成果之一。
成功教育的主題思想，是認為學習困難學生具有一般學生同樣的潛能，通過教育的改善，他們亦能獲得多方面的成功，學習心理品質不斷完善，成為成功的學習者。所謂成功就是：(1)成功的下限是達到義務教育的基本要求；(2)成功意味著超越自我，超越他人；(3)成功的本質是不斷發展。 成功教育思想... |
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湯川秀澍（日本）
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湯川秀澍(1907～1981)為日本物理學家及教育家。一九二九年畢業於日本京都帝國大學後即留校任教。一九三三年他轉赴大阪帝國大學任教。一九三八年獲大阪帝國大學博士學位。不久重返京都帝國大學擔任理論物理學教授(1939～1950)，他還曾在美國普林斯頓高級研究院和紐約市哥倫比亞大學任職。一九五三至一九七○年，返日本擔任京都基礎物理研究所所長之職。
湯川氏在一九三五年，建立一種核力理論，預言了介子的存在。介子是質量處於電子和質子之間的瞬變粒子。一九四九年因對亞原子粒子理論的研究而獲該年度的諾貝爾物理學獎。 |
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武漢測繪科技大學（大陸地區）
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武漢測繪科技大學是一所以測繪學科為主的多科性高等學校；隸屬國家測繪局。校址在武漢市武昌珞喻路三十九號，校舍建築面積十八萬餘平方公尺（1989年）。
武漢測繪科技大學建於一九五五年，以同濟大學、天津大學、南京工學院、華南工學院、青島工學院等校的測繪專業為建校基礎，初名武漢測量製圖學院，一九五六年九月正式開學；一九五八年八月歸屬國家測繪總局領導，同年十二月改名武漢測繪學院；一九八五年十月改現名。 一九九二至一九九三學年度，學校設工程測量、航測與遙感、建築工程、大地測量、印刷工程、電子工程、計算機科學與工程、地圖製圖、光學儀器等九個系，另有研究生部、基礎課部、社會科學... |
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〔教皇格里高里九世敕令〕（法國）
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〔教皇格里高里九世敕令〕指教皇格里高里九世(Gregory IX, 1143～1241)於西元一二三一年時所頒布之保障大學教師罷教權益的敕令。在該敕令中，教師藉著罷課(suspension of lectures)方式以維持自身權利的作法，正式獲得教皇的認可；對日後中古大學師生權益的保障，有著重大的影響。
西元一二二九年時，當市民與巴黎的大學生發生一次爭端後，在巴黎主教(the bishop of Paris)默許之下，當時的國王派遣了一隊士兵進入校園從事鎮壓，許多學生因而被殺。為了抗議此次的屠殺，教師們開始停課，但並未發生什麼效果。之後他們又破壞了大學，並且有部分人士渡海至... |
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貓頭鷹博士