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氣餒
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喪失鬥志，失去勇氣和信心。[例]失敗時千萬別氣餒，只有持續努力，才有成功的機會。
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檔案評量
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示學生的學習歷程，因此，在老師的方面可以改變以往上教下學的方式，搭起教與學之間的橋樑，促進師生交流的機會（張玉茹，2002）；在家長的方面，可以更加清楚地了解孩子的優劣勢能力，而不只是汲汲營營於一個抽像的分數；除此之外，在同儕方面，檔案評量也能提供互相觀摩、分享學習的機會。 中英文關鍵字中文關鍵字：檔案評量英文關鍵字：portfolio evaluation 參考資料張春興(2009)。教育心理學─三化取向的理論與實踐 重修二版，頁431。東華，台...
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幼兒行為改變技術
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消弱作用（停止增強）消弱作用是使個體反應得不到回饋，而消弱行為。上課時老師發問，某生數次舉手皆得不到機會，之後該生不想再舉手。又如某女老師在課堂上無心說了一句引人遐思的雙關語，學生起哄，老師若無其事，自然就會消弱笑鬧場面。又如哭鬧小孩，若不予理會，待表現乖巧，才給予注意微笑，就會削減哭鬧，養成正當行為。使用消弱作用應注意的是：扣留增強到相當久，例如不理會哭鬧小孩要狠心，即使在地上連滾帶爬，也不可心軟而前功盡棄。此外，管制增強要全面合作，態度一致，如訓練小孩於正餐吃飯而不吃零食，就要在除了正餐間以外，管制所有可能取得食物的...
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趁
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利用、藉著（時機、機會）。[例]趁虛而入、打鐵趁熱、趁火打劫
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獾
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死亡。(註1)2. 獾的臉上有條狀花紋，鼻子突出，牠們幾乎都在夜間活動， 所以與人們見面的機會不多。獾的作息相當有規律，每天天黑以後，牠們就會沿著老路去覓食。牠們找到甚麼就吃甚麼，但蚯蚓和昆蟲是主要的食物，儘管獾部冬眠，但是到了冬季牠們會整天處於昏昏欲睡的狀態。(註2) 蜜獾蜜獾身材是相當矮小的，但兩側腹部是黑色，從頭到後背為白色。在非洲，蜜獾是出了名的兇猛動物，牠們對蜂蜜的貪戀也是非常出名，牠們熱愛食用蜂蜜和蜜蜂幼蟲。(註2) 狼獾狼獾的胃口相當大以及身體非常強壯，看起來很像犬又很像熊，牠是陸地上最大的獾亞科...
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神機妙算
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05.《初刻拍案驚奇》卷六：「趙尼姑道：『……直等再看個機會，他與我原不斷往來，就有商量了。』卜良道：『也是，也是。全仗神機妙算。』」
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文化回應教學
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喜慈(2006) 文化回應教學的概念起源於1970年代，目的在協助有文化差異的學生能夠有更公平的機會去追求卓越的表現。意指教室內的教學能夠參照族群的特色，在課程和教學上考量學生的文化背景與學習型態，以學生的母文化作為學習的橋樑，協助有文化差異學生能夠有更公平的機會去追求卓越的表現。相較於多元文化教育，文化回應教學的目標（提升學業成就）與對象（弱勢族群中低學業成就者）較為明確，是屬於知識上的增能，並且透過知識上的增能提升自信，進而達到情感上的增能...
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謀事在人，成事在天
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（諺語）盡自己能力去做，但成功與否就取決於天命了。《三國演義》第一○三回：「不期天降大雨，火不能著，哨馬報說司馬懿父子俱逃去了。孔明歎曰：『謀事在人，成事在天』。不可強也！」《紅樓夢》第六回：「這倒不然，謀事在人，成事在天，咱們謀到了，靠菩薩的保佑，有些機會，也未可知。」
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社會階層化
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質(學歷、收入等)、能力、聲望、權力及影響力等形成較持久的社會階層。社會階層化的結果決定個人的「生活機會」，屬於不同的社會階層，其所代表的最大意義就是生活機會的差異，其中包括死亡(機會)與健康、教育機會的多寡、社會正義的保障等(陳嘉陽，2012)。 社會階層化的主要理論 社會階層化之理論主在探究社會因...
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協同教學法
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幫助。目錄1 目的2 實施3 實行協同教學之展望4 參考書目5 關鍵字 目的1. 提供學生個別學習的機會。2. 讓教師們有更多一起工作的機會，不受傳統包班制的限制，可以共同使用一間教學準備室，共同設計教學活動。 實施「協同教學」方案實施過程如下：1. 由不同專長之教師以及教學助理組成教學小組，且由小組共同擬定教學計劃；並依據教學計劃來進行教學。2. 教學小組的每位教師依據本身擅長的專攻學科及教學方法，實施教學。3. 教學活動一般分為【大班教學】、【...
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貓頭鷹博士