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身體活動信心測驗
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舞蹈治療名詞。是舞蹈治療測驗項目之一，恐懼在抑制自由表達活動中佔很重要的因素，藉由以下設計的測驗項目，使受試者對身體狀態的控制減弱，以測量其反應性的焦慮或恐懼的程度；亦或讓受試者在真實安全的處境中，尋找新的身體狀態時，出現任何不合理的恐懼及焦慮程度。身體活動信心測驗項目為：一、倒退走； 在牆與牆之間倒退走； 螺旋形倒退行走，漸進入中心；二、在地板上擺動； 坐在地板上前後滾動； 腿置於空中向後滾動； 向後搖動使身體回覆正面，並使雙腳交叉站立； 向後搖動使頭部向後著地； 向前、向後翻滾動作。三、落地。
《Dance Therapy》1981.
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學前測驗
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學前測驗係為了解三至六歲兒童的認知能力與人格特質所實施的測驗。在美國測量認知能力較知名的成就測驗為〔學前成就測驗〕(Preschool Achievement Test)，此成就測驗往後的修訂版更名為〔學前量表〕(Preschool Inventory)。國內則尚未發展出編製嚴謹且廣為運用的學前成就測驗或人格測驗。
學前測驗的功能係為三至六歲兒童進行適切安置，經由分析學前兒童的基本認知能力與人格特質，了解起點能力與特質，以補救學前兒童起點能力之不足，擬定教學計畫及安置學前兒童至適當班級或組別。 學前測驗的對象為三至六歲兒童，應採取一對一的個別施測方式，主試者必須... |
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動性驅力程度測驗
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舞蹈治療名詞。是舞蹈治療中動作分析測驗之一，治療師經由一、推椅子；二、推桌子；三、對著牆站著，並推它；四、屈膝，推地板；五、屈膝，往上彈跳等項目測試，指出受試者的動機與能量，及受試者完成一個動作時所需要消耗的力量。在測試的過程中一個動作也許應用到全身性或從地板而來的全部力量，或單獨使用手臂去做無意識的動作，或不動、或使用背部作推桌子和椅子的動作，或拒絕運用自己的身體，或對阻礙物的處理，再推牆或地板動作時，身體力量及動作的使用，身體各部位彎曲的角度、柔軟度等；受試者經由實地示範，治療師經由以上各項可利用動力評估受試者的能量與信心。
《Dance Therapy》1981.
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單元測驗
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某一單元（或課）結束時所實施的測驗，屬於教學過程所實施的形成性評量，考試的範圍只包括一個單元（或課），範圍較小，主要目的是用來了解學生之進步情形及診斷學生的學習困難，據以作為改進教學之依據。
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內容參照測驗
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內容參照測驗係教師於教學之前，對其課程或單元的「教學內容」提出一個通過量化標準，再依此來衡量學生的學習成效。內容參照測驗的編製歷程，除了詳細擬定課程或單元的「雙向細目表」，具體指出課程或單元的「教學內容」外，更須指出教學內容的「量化標準」
「內容參照測驗」與「領域參照測驗」均係教師於教學之前對其教學的預期目標，且均強調精熟的量化標準；然而，前者著重「課程或單元」，而後者則著重「某特定領域的教學內容」。 「內容參照測驗」與「標準參照測驗」在本質上的差異不大，「內容參照測驗」較「標準參照測驗」更著重明確具體的教學課程或單元，亦更強調明確的量化精熟標準，因此，「內容參... |
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〔通用性向測驗〕
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在西方心理測驗的發展歷史中，一九七四年是多因素性向測驗的年代。最具代表性的兩大傑作，一是以學校為導向的〔區分性向測驗〕(Differential Aptitude Test, DAT)；另一則是以職業為導向的〔通用性向測驗〕。〔通用性向測驗〕是美國勞工部就業服務局(Bureau of Employment Service of the U.S. Department of Labor)在一九四○年代，分析過去五十九種為不同職業而編製的心理測驗，發現其中有諸多重疊，結果約可歸納為十種不同的基本能力因素。通用性向測驗就是為了測量這些基本能力因素而編製的。比較精確的說，通用性向測驗有十二個分測驗...
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〔卡氏十六種人格因素測驗〕
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〔卡氏十六種人格因素測驗〕是卡泰爾(R.B. Cattell等編製的一種人格測驗，它適用於十六歲以上的青年和成人。為了對人格做一全面性的說明，卡泰爾從字典、心理分析及心理學的文獻中收集所有有關人格特質的名詞。這些名詞根據其意義相同性，首先被縮減為一百七十一個。卡泰爾請其協同研究者以此一百七十一個名詞評定數百位成人，再以因素分析法獲得主要的人格特質，建立了一些人格量表。其中最著名的就是十六種人格因素測驗，內容包括：樂群、聰慧、穩定、支配、興奮、有恆、敢為、敏感、懷疑、幻想、圓熟、憂鬱、試驗、獨立、自律、緊張。此測驗經劉永和等修訂為中文，並經標準化，建立臺港地區男女生常模，其再測信度（間隔一週...
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〔陶倫斯創造思考測驗〕
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〔陶倫斯創造思考測驗〕是由美國陶倫斯(E.P. Torrance)所編製，分為語文測驗甲、乙兩式及圖畫測驗甲、乙兩式，共四種測驗。由學術測驗服務社(Scholastic Testing Service, Inc.)於一九七四年出版。測驗的主要功能在測量受試者對問題關係的發現和對問題解決方法的創造能力。採用開放式問題，各題並沒有明確的標準答案，用來測量受試者的擴散性思考，只能經由測驗的結果來了解其創造思考的過程、創造的品質及創造的人格。
測驗通常從下列四方面來評量：(1)獨創性(originality)：提出獨特的見解，富有創意。(2)流暢性(fluency)：思考靈活順暢，能... |
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多元性向測驗組合
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多元性向測驗組合(multipleaptitude test battery)由於多元性向測驗包含幾個分測驗，所以又稱為多元性向測驗組合(multipleaptitude test battery)。美國心理學家凱利、佘斯統與其他學者，共同致力於研究因素分析法。利用因素分析可以發現性向所涵蓋的因素，例如...
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〔文化公平智力測驗〕
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受試者的文化差異可能影響智力測驗的結果，這是很多心理測驗學者的研究已證實的，智力的「無文化影響測驗」(culture-free-test)即在設法免除或減少文化差異對測驗結果的影響。在「無文化影響測驗」中頗負盛名者為卡泰爾(R. Cattell)的〔文化公平智力測驗〕。
〔文化公平智力測驗〕以卡泰爾的流體智力理論為基礎，排除語文題目，以符號和圖形來測量受試者的認知能力，分析其推理、訊息整合、解決問題的能力。此測驗包括三個不同水準的量表：量表一適用於四至八歲的兒童，量表二適用於八至十三歲的少年，量表三適用於十四歲以上的青年和成人。量表一包括四個文化公平性質的分測驗（符號替代、圖... |
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貓頭鷹博士