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蘇黎世大學（瑞士）
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蘇黎世大學位於瑞士德語區，創辦人為茲文利(Ulrich Zwingli)。一五二三年設立時僅為一所學校(School)，直至一八三三年經公民投票後，才決定改制為大學；而今為國家經營。 全校共七個學院，分別是神學、法學暨政治與經濟學、醫學、獸醫、哲學Ⅰ（文學）、哲學Ⅱ（科學）等及一個牙醫研究所。 學校設有校長、副校長、行政主任，另有學術評議會(Akademischer Senat)。學生數逾二萬人，教師逾一千八百餘人。 截至一九九三年止，圖書館藏書量計二百七十萬冊。博物館(Museum)方面計有人類學館、考古學館、人種學館、動物學館、... |
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中華聖神源流（軒轅教）
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「中華聖神源流」其來有自；中國人類出自本土，五十萬年前，北京人求生存的進化，到一萬八千年前的山頂洞人，已有夫妻，原始形態的政治領袖，知結繩紀事、骨針縫紉、雕刻骨飾，成為華人文化背景。
據考古發掘科學研究，距今七千九百年的斐李崗文化，七千五百年的河姆渡文化，七千一百五十年的仰韶文化，六千五百年的大汶口文化，社會已經相當進步。農產稷麥稻梁，已有生產供應，家畜豬狗較牛羊為多，彩陶使用慢輪修整，也有以攝氏千度火燒而成者。聚落因遊耕關係，或種植方式而移徙。定居者，建有方形半地窖住屋，圓形宗廟，公共墓地，與民居分開，葬物葬儀，略有定式。與大汶口文化相當的，距今六千七百年的伏羲時代，伏羲始... |
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劍橋大學圖書館（英國）
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劍橋大學圖書館成立於15世紀初期，最初設於劍橋大學的舊學院(The Old Schools)中。後由於館藏量逐漸增加，舊館不敷使用，乃於1934年遷入現在館舍。
該館館藏量在草創初期(1424)僅76冊，現有7,000,000餘冊。早期館藏主要來自捐贈或遺贈，最早有案可稽的購書紀錄是1617年。1537年起在英王亨利八世的宗教改革下，該館的藏書與英國其他圖書館均蒙受嚴重的損失。直到1554年，在彼德學院(Peterhouse)院長彭恩(Andrew Perne)的極力呼籲下，獲得坎特布里城大主教派克(Matthew Parker)及其他主教的贊助，共捐贈200多冊歐洲著名出版... |
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國家教育部（法國）
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法國國家教育部為中央教育行政機關，主管各級各類教育；其首長為國家教育部長(Minister of National Education)，簡稱教育部長。
法國中央教育行政機關曾經若干次變革；在一八○八年拿破崙建立帝國大學院以前，並無中央教育行政機關之設，及至拿破崙即位之後，於一八○八年成立帝國大學院，兼為高等教育機構及全國最高教育行政機關，是為中央教育行政機關之萌芽。一八四二年帝國大學院改組為教會事務及公共教育部，一九二○年再易名為公共教育及藝術部(Ministry of Public Instruction and Fine Art)，一九三二年再更名為國家教育部，此後除短... |
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靜電分級（類析）
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3μm以下粒徑的極微粒子測試分級法。其原理為粒子極光(corona)放電使飽和帶電，然後以整流過的下降純空氣流為包覆(sheath)於其外側有煙霧塵(aerosol)，在水平電場中通過時，依循微粒子大小順序向中心電極（輸加與粒子相反符號電壓）移動並貫穿包覆氣流而被捕捉收集，未被電極吸引捕捉而通過電場的粗粒子則被後面的濾網收集，其數量被稍為電荷量而測定之。此時下降氣流速度或電場速度經調整變化可調節分離徑（裝置內）。自分離徑與捕集效率而推定粒徑分佈。此種分級法稱靜電分級。但飽和荷電與流速分佈能否理想地如理論所示進行分級並獲得可信賴的測定值，仍待證明。
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學校董事會（英國）
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英國學校董事會為各中小學所設立的管理委員會，在法令規定之下，得自主性處理該校的事務，如決策及監督學校的運作等，使該校教育能適應地方的特性與需要，其任務有如我國私立學校的董事會，所不同的是英國的每所公、私立學校均需設置。
學校董事會的組織及職權，分別由〔學校董事會組織規程〕(Instrument of Government)及〔學校管理細則〕(Article of Government)加以規定。這些規程與細則或由地方教育當局訂定，或由教育部擬定，因公私立或中小學之不同而有差異，是以各地方或不同學校的組織與職權不盡相同。唯一般均規定，董事會董事應包括兩類成員 ，一為代表董事(r... |
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學科課程類型（大陸地區）
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學科課程類型是從不同角度分成的不同類型。
1.從對學生要求來看，可以分成必修課程和選修課程兩種類型。 必修課程（在義務教育課程計畫中也稱國家安排課程）是對所有學生的共同要求，也是畢業考試的要求。從小學一年級到高中二年級都是主要的課程。在現行的課程計畫裡，必修課在學科總時數中的比例為：五年制小學占百分之九十三，六年制小學占百分之九十，四年制初中占百分之八十五，三年制初中占百分之九十五，在高中階段占百分之七十五，其中高中三年級則選修課（16節）比必修課（14節）多。 選修課程從內容上可分為知識型、職業技能型和體藝型。從要求上看可分為必選修課和任選課。任... |
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羅格斯大學圖書館（美國）
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羅格斯大學是紐澤西州的州立大學，它的圖書館在全美研究圖書館中排名列於前茅，大約有2,000,000冊的圖書，500,000冊裝訂的期刊，5,000,000件手稿及縮影資料，2,400,000件的政府出版品；這些館藏分別存放在康姆頓(Camden)、紐渥克(Newark)、及新布朗斯維克(New Brunswick)3個校區的18所圖書館裡。
新布朗斯維克校區裡有兩個研究性質的圖書館，一個是以科技性資料為主的科學及醫學圖書館(Library of Science and Medicine)，另一個以人文及社會科學為主的亞歷山大圖書館(Archibald S. Alexander... |
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基礎教育辦學體制（大陸地區）
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基礎教育辦學體制係指在大陸地區基礎教育由誰來辦和如何辦的有關問題。所指的基礎教育，一般是對受教育者所實施最初階段的科學文化知識的教育，包括小學和初級中學階段，年齡從六歲至十五歲。現階段基礎教育是通過實施義務教育來完成的。一九八六年頒布的〔中華人民共和國義務教育法〕規定，在大陸實施從小學到初級中學共九年的義務教育，這九年就屬於基礎教育階段。
自一九四九年以後，大陸地區基礎教育辦學體制經歷了以下幾個發展階段：從一九四九年至一九五七年，實行教育行政部門的統一領導，基礎教育由縣以上教育行政部門統一管理，實行的是中央集權制管理；一九五八年至一九六二年，這一時期把基礎教育的辦學權下放，由... |
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上海育才學校（大陸地區）
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上海育才學校由中國著名教育家陶行知於民國二十八年(1939)七月創辦於重慶，三十六年(1947)遷校至上海滬太路余慶橋。
陶行知創辦育才學校之初衷，以「培養人才之幼苗」，「引導學生團結起來做追求真理的小學生」，為抗戰建國、為人民大眾服務之辦學宗旨。陶行知從難童中招收學生，經智力測試，考查其文化基礎，發現有特殊才能之兒童，選入學校培養，是一所實驗性質的學校。 育才學校課程分普修課和特修課兩類。普修課包括數學、國語、英語、社會常識、自然常識等，按程度編班。特修課則包括音樂、戲劇、美術、文學和舞蹈等科，按各自興趣和才能分組修業。 特修課聘請賀綠汀、章泯、... |
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貓頭鷹博士