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〔農民速成識字閱讀課本〕（大陸地區）
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〔農民速成識字閱讀課本〕是大陸地區人民教育出版社於一九五二年出版的用以鞏固擴大識字成果的教材。學完〔農民速成識字教材〕後，繼續學習這一課本。課本以記敘文為主，分上、下兩冊，編選六十九篇課文，內容是以文化學習與政治教育相結合，文字通俗易懂，可以由教師講授，也可供脫盲者自學。
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〔關於加強高等師範學校師資隊伍建設的意見〕（大陸地區）
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〔關於加強高等師範學校師資隊伍建設的意見〕為大陸地區教育部於一九八○年十月二十七日頒發的文件。鑒於當時高等師範學校的師資在數量上極為短缺，而在質量上又亟待提高，教育部乃以文件形式提出充實提高高等師範學校師資隊伍的意見。
該文件的主要內容有：(1)制訂三年到五年的師資隊伍建設規劃，提出明確的目標和具體措施。提出了對老、中、青三類教師的方針。(2)切實保證教師的進修時間，建立教師業務檔案和必要的考核、晉升制度。(3)高等師範學校建立師資培訓協作網。(4)各校要把師資隊伍建設列入重要事務，不斷充實教師隊伍。 |
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就業指導（大陸地區）
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就業指導在大陸地區一般由政府和學校（高校、中專）就業指導機構向學生提供就業諮詢與指導。
大陸地區的就業指導開展較晚。自一九八九年起，國家教育委員會要求各省區政府和高等學校，建立由地方政府（包括高校）教育、人事、勞動部門聯合辦理的畢業生就業指導機構。一般分為兩級，中央的就業指導機構以國家教委為主，勞動、人事部門參加；地方的就業指導機構參照國家教委的模式，負責本地的高校、中專畢業生就業諮詢與指導，稱之為「高校（中專）畢業生就業指導中心」。其基本任務是：按照逐步發展之市場經濟，發布畢業生就業之政策、法令，畢業生供求信息，溝通畢業生、學校、用人單位互相間渠道，指導畢業生就業。 |
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職工教育（大陸地區）
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職工教育是大陸地區按照社會和企業發展的需要，對在職職工進行培養訓練的教育活動，是成人教育的重要組成部分。職工教育的內容包括對職工的思想政治教育、基礎文化教育、中等與高等的文化和專業教育、大學後繼續教育、各種技能培訓，以及社會文化及生活教育等。一九五○年六月，政務院發布〔關於開展職工業餘教育的指示〕指出職工教育的內容以識字為重點，而後轉入初、中級文化教育。至一九五○年代後期，已建立起初等到高等的各級職工學校的職工教育體系。一九五九年提出職工教育擔負著在職工中普及教育及培養幹部的任務。強調「結合生產，統一安排，因才施教，靈活多樣」的十六字原則，貫徹理論和實際統一，政治教育、技術教育、文化教育相...
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職業技術教育辦學體制（大陸地區）
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職業技術教育辦學體制係指大陸地區職業技術學校設置與管理權限畫分的制度。
1.原則要求。大陸地區職業技術教育有各種學校類型和高、中、初幾個層次，還有城市與農村、職前與職後、長班與短訓等多種形式。因此在辦學體制上要求：(1)處理好中央和地方、教育部門和業務部門、政府與社會團體及個人等方面的關係，以利於充分調動全社會辦學的積極性；(2)職業技術教育必須有利於與社會經濟科技緊密結合，為產業部門高效益、高質量培養專門人才和勞動力；(3)有利於職業技術學校的科學管理，能主動靈活適應社會主義市場經濟的要求和社會日益增長的需要。 2.發展過程。(1)政府包攬的辦學體制。大陸地區... |
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部屬大學（大陸地區）
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部屬大學係指大陸地區由中央政府各部或委員會所管轄之大學，有別於由國家教委或省級政府管轄之學校。
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產學結合（大陸地區）
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「產學結合」是指大陸地區政府（特別是地方政府）、產業界和學校在教育結構和體制方面進行的高等職業教育體制。國務院在一九八○年至一九八五年發布〔改革城市中等教育結構〕、〔發展職業技術教育〕、〔關於教育體制改革的決定〕等文件之後，各類普通中等職業學校迅速發展，在校生已達到九百多萬人。一九八○年出現第一所職業大學──金陵職業大學，到一九八五年職業大學已發展到近百所，培養了三十多萬畢業生。
產學結合的另一種形式是由學校與企業單位協作共同辦學，企業負責固定資產投資和辦學經費，學校負責教學和管理，根據企業生產需要設置專科專業和課程，實行定向培養，畢業生由企業錄用。 |
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優秀教師（大陸地區）
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優秀教師為大陸地區對教師中優秀人員的榮譽稱號。
一九五○年代後，政府及教育行政部門為鼓勵教師獻身教育事業，經常在學校或教育系統中乃至社會上展開評比、表彰優秀教師的活動。其程序一般是：首先由基層有關部門（主要為中共黨組織）議定考核後醞釀人選，再經過民主評選（或評議）後確定人選，呈報政府或教育行政部門或教育工會等部門審查批准後，授予優秀教師稱號。 評比優秀教師的基本條件是：教育教學效果突出，成績顯著，熱愛教育事業，工作認真負責，品德高尚，以身作則，為人師表。在某些時候，政治上還有特定要求。 有關人員獲得「優秀教師」稱號後，可獲得教育行政部門的獎勵。文革... |
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社會參與（大陸地區）
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社會參與在大陸地區係指社會各界通過各種形式、多種管道參與，以支持教育事業的發展和學校的教育活動，但近年多用於社會力量資助學校方面。如在學校設立各種獎學金，為學生提供各種教學、實習和活動場所。協助學校更新設備，為學校開展各種活動；並參與學校管理，配合學校共同做好對學生的教育工作，逐步在社會上形成尊師重教的良好風尚等。
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教學點（大陸地區）
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大陸地區的教學點指的是把居住分散或游動、流動的學齡兒童相對集中進行教學的一種形式。其分布的地域範圍主要在邊遠的農村，特別是山區、牧區、漁區。這些地區村寨聚落分散，有的隨季節、生產而移動，所以集中建校有其困難。為了對這些地區的兒童進行教育，因而設置教學點。教學點的特點是學生少、教師少，往往一師一點，一位老師三、五個學生，或更多一些的學生。教學設備、教學內容均不完備，也有教學時間隨生活、生產的季節性而適當變動。教學點依其是否移動，可分為流動教學點和固定教學點。其主要目的在解決不便於就近集中建校的邊遠地區、山區、牧區、部分漁村適齡兒童就近接受教育的問題。對這些地區而言，教學點是小學的延伸或補充，...
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貓頭鷹博士