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中等財經學校（大陸地區）
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中等財經學校係指大陸地區培養中等財經管理人才的教育機構，是中等技術學校的重要類型之一。一般招收初中畢業生，學制三年或四年；部分招收高中畢業生，學制二年。主要由財政、金融、商業、貿易等部門主辦和分工主管。
依據一九九三年三月二十三日印發的［普通中等專業學校專業目錄］，中等財經學校財經科有財稅、金融、財會審計、計統物價四類三十七個專業，還有商貿管理類二十三個專業。主要培養從事財政、金融、商業、貿易等系統的中等管理專門人才。 一九九二年大陸地區共有中等財經學校五百五十所，當年招生十七萬八千零二十五人，畢業十四萬二千五百六十八人，在校生四十三萬三千八百八十七人。一九四九... |
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常州教育綜合改革（大陸地區）
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常州教育綜合改革始於一九八六年，一九八八年被定為中國大陸地區城市教育綜合改革試點城市。
常州教育綜合改革之思路可概括為五個「觀念」、四個「綜合」、一個「重心」、兩個「堅持」和一個「體系」。五個「觀念」係指：「牢固確立教育與經濟雙向服務之觀念；立足於培養人、造就人、提高人之文明素質之觀念；依靠社會辦教育，辦好教育為人民之觀念；加強統籌，面向未來、爭創一流之觀念；依靠正確的教育思想和先進科學技術推進教育發展和改革之觀念。」四個「綜合」指的是：「教育改革與經濟體制改革和政治體制改革之綜合；基礎教育、中等職業技術教育、高等教育、成人教育四塊教育改革之綜合；改善教育內外環境的宏觀改革與... |
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助教進修班（大陸地區）
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助教進修班係大陸地區為培訓高等學校助教而一度專門舉辦的一種在職脫產進修形式。旨在加強高等學校青年教師的培養，提高其素質，使其較好地適應本職工作。一九八四年三月教育部在〔高等學校舉辦助教進修班的暫行規定〕中指出：
1.助教進修班的培養目標是使參加進修班的助教具備本專業較為紮實的理論基礎和專業知識，初步掌握高等學校的教學原則和規律，為今後擔任講師工作奠定基礎。一般開設碩士研究生的主要課程為六門左右，共六百學時；考試成績合格者發給結業證書並作為申請學位的基礎。 2.由高等學校主管部門委託設有碩士點、師資力量較強的學校主辦。教育部所屬學校面向全國招收學員，地方院校和委屬... |
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高校評估指標體系（大陸地區）
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高校評估指標體系是針對中國大陸高等學校的教育目標而設計，用以評價高等學校辦學水準和教育品質的指標群或指標集合。
根據一九九○年十月三十一日國家教育委員會發布〔普通高校教育評估暫行規定〕所定，「各種評估形式應制定相應的評估方案（含評估標準、評估指標體系和評估方法）。」不過迄今為止，除了一些建議性的方案外，中國大陸高等學校尚無國家或地方頒布的高校評估方案或高校評估指標體系。 |
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高等學校推薦入學（大陸地區）
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高等學校推薦入學是大陸地區高等學校招生制度之一。學習者如學業成績特別優秀或研究工作成績突出，經所在學校、工作單位或有關專家推薦，經招生機構和有關學校同意，可免試進入高等學校專科、本科和研究生階段學習。在普通高等學校中，該項免試推薦入學只是招生制度的一項，無論在本專科階段或在研究生階段，通過高校推薦入學的學生都只占很小的比例。（參見「高等學校招生制度」）
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高等財經院校（大陸地區）
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高等財經院校係指實施經濟學和財政、金融有關領域教育的高等院校。一九四九至一九五一年間，大陸地區有高等財經院校十九所，設有財經系科的院校七十六所，共二百六十個系科點。一九五二至一九五三年，對財經院校進行了兩次大規模的調整，調整後設財經院校六所（專科二所），另有十二校設有財經系科。一九五八年許多院校關閉，一九六二年又有所好轉。文化大革命期間，財經院校元氣大傷，僅剩二所。一九七九年開始，則發展甚速。一九九一年，財經院校已達八十所，占高校總校數的百分之七．四，在校學生二十一萬五千五百六十二人，占在校生總數的百分之一○．五五。
高等財經院校的專業設置歷年多有變動。一九五四年召開的高等財... |
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高等農業院校（大陸地區）
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高等農業院校係指以培養高級農業技術人才為主要任務的高等院校。一九五四年，大陸地區的農業院校由一九四九年的十八所增至二十六所，在校大學生由九千八百人增至一萬二千八百人。一九五八年後，農業院校曾一度發展迅速，一九六○年為一百八十所。經一九六一年調整後，一九六三年為四十四所。一九六五年七月，農業部召開農業教育會議，提出「把學校辦到農村去，辦到生產中去，辦到群眾中去」。農業院校紛紛遷往農村，損失嚴重。文化大革命結束後，農業院校逐漸恢復辦學條件，調整專業設置，統一編寫教材。一九九一年，農業院校五十九所，占高校總數的百分之五．四八，在校大學生八萬四千二百七十二人，占在校生總數的百分之四．一三。
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學校危房（大陸地區）
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大陸地區學校危房指各級各類學校校舍中的危險房屋。危險房屋的正式鑑定標準是，承重構件已屬危險構件，結構失卻穩定和承載能力，隨時有倒塌可能，不能確保使用安全的房屋。危房分整幢危房和局部危房兩類。國家教育委員會為加強中小學危房修繕、改建工作，已建立各地危房修繕報告制度，每半年將對各地報告的危房修繕、改建狀況進行彙集整理，定期公布；對校舍倒塌，造成師生傷亡的事故進行通報；對中小學危房修繕和改造成績顯著的地方予以表彰和獎勵。後附大陸地區一九九○年至一九九四年中小學校舍危房比例，如下表所示。
資料來源：〔中國教育統計年鑒〕，1990年、1991年、1992年、1993... |
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學習張海迪活動（大陸地區）
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學習張海迪活動是大陸地區對廣大青少年進行德育教育的一項活動，在一九八三年春夏之間推動。張海迪是中國共產黨員，山東省莘縣廣播局無線電修理工；一九六○年張海迪五歲時患脊髓血管瘤，幾經治療不癒，造成嚴重高位截癱，胸部以下肢體失去知覺和功能，只能在病榻和輪椅上生活，但張海迪以驚人的毅力自學了小學和中學的全部課程，又學習了英語、日語、法語等，還刻苦鑽研了人體解剖學、內科學、針灸學等十幾種醫學書籍和醫科院校的部分教材，又學習了無線電技術、音樂、繪畫、書法等多種知識和本領。多年來，她翻譯了外文著作及資料幾十萬字；為群眾治病一萬多人次，使一些癱瘓病人重新站立行走起來；她鼓勵有病殘的青少年樂觀的對待人生，因...
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農村職業技術教育（大陸地區）
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農村職業技術教育是大陸地區以振興農村經濟、發展農業生產和幫助農民勞動致富為宗旨，在廣大農村地區推廣的初等和中等層次的職業技術教育。其目標是培養具有實際生產技能的初級和中級專業技術人才。在管理體制上，強調農業部門、科技部門和教育部門相互聯合，實行農科教統籌。一九八九年八月，農業部、國家科學委員會、國家教育委員會、林業部、中國農業銀行等聯合成立農科教統籌與協調指導小組，要求各地積極推進農村和林區各類教育的協調發展，統籌基礎教育、職業技術教育與成人教育，提高辦學總體效益，廣泛開展實用技術培訓；同時加強對鄉鎮企業和林區集體企業職工的技術培訓和崗位培訓，以及統籌安排培訓任務和技術推廣項目等。在教育方...
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貓頭鷹博士