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〔國務院關於大力發展職業技術教育的決定〕（大陸地區）
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〔國務院關於大力發展職業技術教育的決定〕是大陸地區關於職業技術教育發展的重要文件。一九九一年十月十七日由國務院發布。發布此文件的背景是：二十世紀八十年代以來，中國大陸職業技術教育發展較快，據一九九○年統計，全大陸已有各類職業技術學校一萬六千餘所，在校生超過六百萬人；共有就業訓練中心二千一百餘所，每年培訓待業人員九十多萬人；高中階段各類職業技術學校和普通高中的招生數之比已接近一比一，中等教育結構單一的狀況得到了較大改變。但從總體看，職業技術教育的規模、規格和質量都還不能適應經濟建設和社會發展的需要。職業技術教育存在法規不全、體制不順、資金不足、辦學不力等問題。該文件發布的目的，是要改變職業技...
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校廠掛鉤（大陸地區）
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校廠掛鉤是指在大陸地區，學校為了組織學生進行勤工儉學和社會實踐活動，與工廠建立的一種比較固定的合作關係。目的是為了更好地對學生進行勞動技術教育。
一九五八年一月，毛澤東在〔工作方法六十條〕（草案）中提出：「大學校和城市裡的中等學校，在可能條件下，可以由幾個學校聯合設立附屬工廠或者作坊，也可以同工廠、工地或者服務行業，訂立參加勞動的合同。」一九八二年十月教育部〔關於普通中學開設勞動技術教育課的試行意見〕中指出：「有條件的學校也可以同工廠、農場、生產隊掛鉤。」 校廠掛鉤的具體形式有；校、廠訂立學生參加工廠勞動合同；學校為掛鉤工廠生產零配件或包裝；工廠接待學生參觀、生... |
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精神文明建設（大陸地區）
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精神文明建設亦稱社會主義精神文明建設。在大陸地區，精神文明建設包括思想道德建設和教育科學文化建設兩個方面，滲透在整個物質文明建設之中，體現在經濟、政治、文化、社會生活的各個方面。
思想道德建設主要指以馬克斯主義、毛澤東思想為指導，用建設有中國特色社會主義理論，把中國建設成為社會主義現代化國家的共同理想、動員和團結全國各族人民；以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的國民公德教育人民，樹立新的道德風尚，從社會生活的各方面抵制腐朽思想道德的影響；加強對人民的民主、法制、紀律的教育，增強公民意識，懂得公民的權利與義務，懂得與自己工作、生活直接有關的法律與紀律，養成遵紀守法的良... |
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大同目標（天德教）
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天德教抱持的大同目標，乃由於自古以來，世界各地產生了許多宗教及思想派別，由此亦產生了許多門戶之見，違背了以慈悲為體的宗教精神，每當社會出現動亂，或嚴重的社會危機時，都有聖賢之士，本著慈悲之心，出而教化群眾，希望平息紛爭，結果卻因地域各異，種族有別，時代不同，也產生了許多文化面貌，各不相同的宗教派別從而衍生出來不同的教化義理，如果各人互相爭持，執著偏見，甚至釀成宗教戰爭，只會為人類帶來災禍，不能對世界的安定、和諧作出貢獻，違反了聖人創教的原意。因此，天德教所倡大同的理想，在使各種學術思想，甚至東西文化，可以互相交流，各派不存門戶之見，通力合作，創造時代的正確方向，共同追尋真理，研討匡扶世道的...
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大慶石油學院（大陸地區）
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大慶石油學院是一所高等工科學院，一九七八年確定為國家級重點大學。隸屬中國石油天然氣總公司。校址在黑龍江省安達市松花江大街，占地一千一百五十餘畝，校園建築面積二十五萬平方公尺。
大慶石油學院原名東北石油學院，創建於一九六一年，以北京石油學院、撫順石油學院、原黑龍江石油學院及大慶油田抽調的教師、工程技術人員為建院基礎。一九七五年七月改現名。 一九九三至一九九四學年度，學校設石油勘探、石油開發、石油化工、石油機械、計算機與控制工程、經濟管理共六個系，另設社會科學、基礎課、綜合實驗、成人教育四個教學部。油氣田開發工程一個學科（專業）可授予博士學位，十個學科（專業）可授予... |
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優秀少年先鋒隊中、小隊（大陸地區）
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優秀少年先鋒隊中、小隊是指大陸地區在 「創建優秀少年先鋒隊中、小隊」活動中評選出來的優秀中、小隊。優秀中、小隊應具備以下條件：
1.思想教育好。能根據少年兒童特點做好思想教育工作，「使隊員做到聽黨的話，努力學習，鍛練身體，愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義」。 2.活動開展好。活動經常，形式多樣，為隊員們所喜愛。隊員在活動中能發揮主動性、積極性和創造精神，並能從活動中受到教育。 3.隊的作風好。隊員誠實、謙虛、勇敢活潑、團結友愛、互相幫助。 4.隊幹部工作好。能發揚民主，有事同大家商量；定期討論工作，及時制定計畫；幹部積極主動... |
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八木秀次（日本）
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八木秀次(1886~1976)出生於日本大阪府，是日本大正至昭和時期的電氣通訊工程學者和教育家。他發明了八木天線而聞名於世界，對提升日本電子技術很有貢獻。同時擔任大學教授、校長等職，在教育界亦有甚多的影響。
八木秀次於一九○九年，由日本東京帝國大學工學部（院）電氣工學科（系）畢業。一九一○年擔任仙臺高等學校教授。一九一三年起德國留學，一九一六年返國。一九一九年應聘為日本東北大學電氣工學科（系）教授。一九四二至一九四四年出任東京工業大學學長（校長）。一九四四年出任技術院總裁一九四六年，應聘為大阪大學學長，後因故辭職。此後，他又獲聘為大阪大學名譽教授；同年當選日本學士院會員（研究... |
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斯德哥爾摩大學（瑞典）
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斯德哥爾摩大學創建於一八七七年，原為私立學院，由斯德哥爾摩市政當局經費支持及私人捐贈興建，一九六○年才正式成為國立的高等學府。一八七八年秋季，首先開設數學、物理、化學與地理等課程，後繼續開設植物學和動物學等課程。一九○四年，學校首度獲得學位頒授權；次年，學校授予第一個博士學位。一九○七年，校內進行改革，先成立法學院，一九二○年再成立人文學院，而社會科學院則遲至一九六四年始成立。
斯德哥爾摩大學與鄰近社區的關係非常密切，配合校園的現代化，雖然有一百年歷史，卻已發展成瑞典和斯堪地那維亞半島上最大的大學。 該校的行政事務主要由大學董事會(University Boar... |
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巴伐利亞邦立圖書館遠東部（德國）
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位於德國慕尼黑(Munchen)的巴伐利亞邦立圖書館之遠東部(Bayerische Staatsbibliothek, Ostasienabteilung)創始於19世紀初。今日的圖書館雖只稱邦立，但實在兼有國家圖書館的性質，因第二次世界大戰後建立的德國是個聯邦國，而所有圖書館都屬邦轄機構，而非聯邦機構，以致全國沒有任何圖書館有國家圖書館之稱；但國家圖書館的實務，總是要人擔當的，於是便囑以下3家圖書館來分擔：(1)法蘭克福(Frankfurt am Main)的德國圖書館(Deutsche Bibliothek)，(2)柏林(Berlin)的柏林邦立圖書館(Staatsbibliothek...
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市民學校（德國）
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德國「市民學校」一詞，溯源自中世紀後期，即西元十二世紀左右，延續到二十世紀初（1927年）以後此一名詞即不復見於德國教育史，而改由實科中學(Realschule)所取代。
當時在許多新城市裡，一種介於貴族教士與農奴佃戶的中產階級，因擁有財富而興起，他們為了自己行業上需要，各自設立其教育組織，即後通稱的市民學校；其設立係為適應手工業分工及商業交易、貨幣給付等活動衍生出各項證件檢核、帳務匯單等文書工作，行會有鑑於上述實務，乃招收男童學習基本知能，如讀寫信件、記錄商協會議、擬定契約及證明文件、清算貨物成本、計算錢幣、長度、重量等。 這些為市民所規劃的教育組織，不同於修... |
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貓頭鷹博士