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晁沖之
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晁沖之字叔用，一字用道，巨野（今山東巨野）人，晁補之從弟，南宋藏書家晁公武之父，終生無功名。善詩文，有詩集《具茨集》傳世。臨江仙憶昔西池池上飲，年年多少歡娛？別來不寄一行書。尋常相見了，猶道不如初。安穩錦屏今夜夢，月明好渡江湖。相思休問定何如。情知春去後，管得落花無？漢宮春‧梅瀟灑江梅，向竹梢稀處，橫兩三枝。東君也不愛惜，雪壓雨欺。無情燕子，怕春寒、輕失花期。惟是有、南來歸雁，年年長見開時。清淺小溪如練，問玉堂何似，茅舍疏籬？傷心故人去後，冷落新詩。微雲淡月，對孤芳、分付他誰？空自倚、清香未減，風流不在人知。
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尊宿
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1.對德尊年長者的敬稱。宋．蘇軾〈與楊君素書〉二首之二：「某去鄉二十一年，里中尊宿零落殆盡。」
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求凰
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比喻男子求偶。宋．劉克莊〈風入松．殘更難睚抵年長〉詞：「絕筆無求凰曲，痴心有返魂香。」《聊齋志異．卷二．嬰寧》：「聘蕭氏，未嫁而夭，故求凰未就也。」
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辨別理論
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物。例如，所有的字母、數字、單字和數學符號都是辨別刺激。幼兒學習辨別“b”和“d”兩個字母的區別，較年長的學生則要學習辨別effective和efficient兩個單字之間的區別。對於教育心理學的學生，他們必須學會辨別「負增強」和「懲罰」。至於老師呢，他要學會辨別，學生上課覺得無聊或有趣時，其表情和語文線索的差異。 結論 辨別刺激這個概念很容易應用到班級教學和班級經營：老師應該告訴學生哪些行為將會獲得增強。理論上，與憍應該等學生表現好行為時才給予增強，但這樣做非常沒有效率。老師應該這樣比較好：基本上，讓學生瞭解，「你若...
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智昏菽麥
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親信的胥童，然後又殺了厲公，立襄公的曾孫周子為國君，是為晉悼公。周子時年才十四歲，根本無法親政，且有年長的哥哥，但欒書等人為了掌握政權，把周子當成傀儡，就稱讚周子十分聰明，並詆毀他的哥哥，說他十分無知，連豆子和麥子都沒辦法分辨，這樣的人怎麼可以做國君呢？後來「不辨菽麥」這句成語被用來形容人愚昧無知。亦用來比喻缺乏常識或判斷能力。
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無妄之福
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意外獲得的福慶。《戰國策．楚策四》：「世有無妄之福，又有無妄之禍。」《東周列國志》第一○三回：「今楚王病久不愈，一旦宮車晏駕，少主嗣位，而君輔之，如伊尹、周公，俟王之年長，而反其政；若天與人歸，遂南面即真。此所謂無妄之福也。」也作「毋望之福」。
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鄉長
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1.尊稱同鄉年長的人。《墨子．尚同上》：「鄉長唯能壹同鄉之義，是以鄉治也。」
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尊公
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2.對年長者的敬稱。《西遊記》第六○回：「蟹介士初入瑤宮，不知王禮，望尊公饒他去罷！」
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生死不負
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比喻不論生死，永不相違。《警世通言．卷一．俞伯牙摔琴謝知音》：「伯牙年長為兄，子期為弟。今後兄弟相稱，生死不負。」
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僅辨菽麥
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親信的胥童，然後又殺了厲公，立襄公的曾孫周子為國君，是為晉悼公。周子時年才十四歲，根本無法親政，且有年長的哥哥，但欒書等人為了掌握政權，把周子當成傀儡，就稱讚周子十分聰明，並詆毀他的哥哥，說他十分無知，連豆子和麥子都沒辦法分辨，這樣的人怎麼可以做國君呢？後來「不辨菽麥」這句成語被用來形容人愚昧無知。亦用來比喻缺乏常識或判斷能力。
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貓頭鷹博士