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編製
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2.編織製作成器物。[例]這把椅子是用上好的藤編製而成的。
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挪動
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移動。如：「把椅子往前挪動一下。」也作「那動」。
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樹樁
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樹木被鋸去樹身後所剩的根部的一段。如：「木工師父將樹樁雕成小椅子。」
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七孔生煙
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發現學習教學法
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.根據杜威「做中學」的理論:實踐杜威「行以求知」之學習理論。 五、教室的特色1.教室的孩子不固定坐在椅子上，教室充滿活動和聲音。2.老師以平等的態度對待孩子。3.有較多的小組和個別的學習活動。4.環境布置豐富，孩子可自由取拿材料。 六、教室布置1.依幼兒興趣將教室布置成幾個角落，每個角落中盡量放置足以引起幼兒興趣的玩具、教具或其他事務，供幼兒自己取放，讓幼兒在玩耍中學唱。2.這種布置方法稱「角落布置」，而各個角落又可稱為「發現角」或「發現學習角」。3.幼兒園常設的角落約有娃娃家、益智角、美勞角、積木角、語文角、音樂角、科...
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墊子
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用來墊襯的東西。如：「椅墊子」、「沙發墊子」。
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揩抹
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擦拭。《水滸傳》第六回：「就灶邊拾把草，把春臺揩抹了灰塵。」《儒林外史》第五三回：「安排花盆，揩抹桌椅，教琴棋書畫。」
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柏拉圖的知識論
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目錄1 前言2 推論方法3 結論4 關鍵字5 參考書目 前言物質世界中的每一實體都有與其對應的抽象的「理念」或「形相」，譬如對「椅子」的抽象理念和實體的交互作用，而產生了我們叫它做椅子的東西。「樹」的理念和實體的交互作用形成了我們所看到的為樹的東西。所有的物體都有類似的根源；因此，經由我們的感官所感覺的是一把椅子、一棵樹或旦棟房子，而不是 |
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一對
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1.兩物形狀相同，可以匹配。如：「一對耳環」。《紅樓夢》第三回：「椅之兩邊也有一對高几，几上茗椀瓶花俱備。」《文明小史》第一八回：「幾個人講話的時候，煙炕上一對朋友，把這些話都聽在肚裡。」
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特殊教育
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由坐姿或臥姿要起身時都會感到困難，慢慢地走路不穩常跌倒，終至肌肉無力，雙腿難以支持全身而需柱拐或坐輪椅 嚴重情緒障礙障兒的智力和一般孩子一樣有高有低，有部分的孩子因為焦慮或固執而有注意力不集中、記憶力不好的現象。或是有的是注意力缺陷或情緒表現異常激烈等問題（如過動兒、情緒反應激烈無法控制、暴力傾向等），導致學習表現比一般的學生差，甚至行為會有妨礙到其他人的情形。此外也會因為行為、思考模式異常，造成學習上的不利條件，例如常缺席、容易分心、沒辦法完成作業，學習成效不彰，學習狀況也不穩定，而出現學習低成就的現象。在長期的低成就...
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